武開滿
摘 要: 學困生問題是一個永恒的問題。解決學困生問題是教師的責任,教育實踐告訴我們,愛是一種最有效的教育手段,教師要用愛心、耐心、真心去面對他們。當學生體驗到教師對自己的關(guān)愛和殷切期望時,他們就會變得“親其師而信其道”。
關(guān)鍵詞:關(guān)愛;自信;小學學困生
中圖分類號:G62 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9132(2016)30-0122-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.078
教師在教學中都會遇到學困生,他們可能表現(xiàn)為不善言語、反應(yīng)緩慢,記憶力弱,知識掌握不牢固,作業(yè)滯后,作業(yè)準確率低,成績明顯低于其他學生……但我們不能因為這些表現(xiàn)而對他們另眼看待,也不能因為學困生轉(zhuǎn)化難而放棄不管。關(guān)注學困生,帶領(lǐng)他們走出困境,是每一位教師應(yīng)盡的職責。使他們體會到成功的喜悅,才是我們教師教書育人的成功之處。
一、了解學困生,找準“切入點”
每個學困生的形成都有不同的因素,或與學生自身,或與教師,或與家長都有關(guān)系。了解學困生,正如醫(yī)生診斷病人病情前所作的調(diào)查一樣,只有搞清楚原因才能“對癥下藥,做到藥到病除。”
(一)學生自身的原因
1.部分小學生記憶困難,理解緩慢,學習機械、呆板,總是死記硬背,對于知識不能變通。他們往往在學習上花的時間比其他的學生多,而成績卻遠遠不如他們,在學習上處于持續(xù)困難的狀態(tài),久而久之變?yōu)閷W困生。
2.部分小學生對學習不感興趣,缺乏主動,學習懶惰,不愛動腦、動手,在學習過程中,憑個人的愛好學習,上課隨心所欲,從而變成學困生。
(二)教師方面的原因
1.面對大班額的小學生,教師無法一一顧及。教師的主要精力放在了優(yōu)等及學習上提升較快的中等學生身上,在一定程度上舍棄了班里的后進生,導(dǎo)致這些學生與大多數(shù)學生之間的差距越來越遠。教師對“學困生”的忽視,導(dǎo)致了更多學生對“學困生”的歧視。
2.某些教師的教育教學方法簡單、粗暴,對學生的缺點不分青紅皂白地責罵,甚至諷刺挖苦,使學生心靈受到不應(yīng)有的傷害,使一些學生懷疑自己的學習能力,甚至對學習失去信心,從而導(dǎo)致對教師產(chǎn)生對立情緒和逆反心理,不肯好好學習。
(三)家庭方面的原因
在農(nóng)村,學生父母長期外出打工,學生只能由爺爺、奶奶照看,在孩子的學習上,老人們“心有余而力不足”,因為許多老人年齡大,自身體質(zhì)也是每況愈下,照顧自己已是力不從心,再加之他們文化層次不高,知識面狹窄,對于孩子的學習更是有心無力。作為學生,一方面自身年齡小,自制能力差;另一方面他們?nèi)狈W習的自覺性和能動性,父母的別離使他們情感缺失,沒有足夠的自信心,在學習和生活的雙重壓力下,他們干脆“破罐子破摔”,就出現(xiàn)了在學校不認真聽講,在家不按時完成作業(yè)的習慣。長此以往,惡性循環(huán),無法形成一個良好的發(fā)展趨勢。
二、關(guān)愛激發(fā)動機,賞識增強自信
(一)善于關(guān)愛學困生,給學困生前進的勇氣
我們不難發(fā)現(xiàn),學困生的形成是因為種種原因所致。所以當務(wù)之急是深入實際,充分調(diào)查了解學困生“困”之因,然后對癥下藥。比如我班的王儀涵同學,由于父母吵架,母親離家出走,家庭矛盾嚴重影響到孩子的情緒,短時期內(nèi)孩子沉默寡言,學習成績也嚴重滑坡。當我了解這一情況后,及時予以心理疏導(dǎo),并且把更多的關(guān)愛給予孩子,在學習激勵,生活上關(guān)心,她慢慢地走出了陰影,快樂地投入到學習中去,學習成績也很快提高,變成了一個快樂的小姑娘。事實證明,關(guān)心不僅是老師對學生無私奉獻的“愛”的體現(xiàn),還是對學困生前進的勇氣的詮釋。
(二) 善于發(fā)現(xiàn)學困生身上的閃光點,激勵其進步
什么是閃光點?所謂的閃光點也就是優(yōu)點,優(yōu)點每個人都有,那么學困生也不例外。因此,作為教師的我們要悉心發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點,哪怕是學困生有一丁點的進步,我們都不要吝嗇自己的言語,而是要及時給予表揚和鼓勵,給他們樹立自信心,卸下他們“我比別人差”的思想包袱,從而不斷改正缺點,認真學習。比如我們班的王佳欣同學,她生性膽小,平時也不善于發(fā)言,學習吃力,但是她在全校的“衛(wèi)生之星”活動評比中榮獲第一名。看到她自信滿滿,非常高興,我就主動找她談心,告訴她是最棒的,并且希望她以后在學習上也要樹立自信,她高興的對我點點頭。一段時間之后,我發(fā)現(xiàn)她也沒有之前那么膽小了,對學習產(chǎn)生了越來越濃厚的興趣。
(三)善于保護學困生的自尊心,喚起自信心
要想成功,首先要自信。我們不難發(fā)現(xiàn),許多學困生都存有消極的思想。由于他們學習吃力,所以就會受到其他同學的冷落。他們備受冷潮熱諷和唇齒相譏,感受不到集體的溫暖和同學們的關(guān)愛,久而久之就變成了班級中的“丑小鴨”。這樣他們逐漸喪失自尊,缺少自信,對待學習沒有興趣,生活沒有目標,公然對抗教師的消極行為也會時常發(fā)生。這要求教師在批評教育的同時要給予正確的引導(dǎo),用關(guān)心溫暖他們,用愛心融化他們,幫助他們樹立自尊心和自信心,克服自我,讓他們明白他們在老師心中的位置和其他同學是一樣的,教師始終都在關(guān)注他們。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話:“用放大鏡看學生的優(yōu)點,用縮小鏡看學生的缺點。”除此之外,我們還要引導(dǎo)學生進行“靈魂的搏斗”,要善于讓其發(fā)現(xiàn)自己的閃光點,讓他們在黑暗中看到希望。
總之,對待學困生教師要有足夠的愛心和耐心,要勤于鼓勵善于引導(dǎo)。更重要的是教師還要有恒心,因為學困生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕的,而是一個長期的過程,所以,只有讓學困生積極上進,學有所獲,才有可能謂之“轉(zhuǎn)換”,讓全體學生共同發(fā)展。