探討如何提高小學(xué)《品德與社會》教學(xué)質(zhì)量

孔智

摘 要：小學(xué)德育教育是我國國民素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。從小學(xué)生品德發(fā)展的規(guī)律來分析，《品德與社會》教學(xué)作為小學(xué)開設(shè)的一門德育課程，可以比較系統(tǒng)地進(jìn)行小學(xué)生良好品德的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該從學(xué)生的實際生活中捕捉有意義的內(nèi)容，因地制宜，因校制宜地選擇各種不同的教學(xué)活動類型，不斷提高品德教育的針對性、實效性、生動性，提高整個小學(xué)《品德與社會》的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的品德形成奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；《品德與社會》；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-108-01

目前，在小學(xué)教學(xué)中，《品德與社會》學(xué)科不被學(xué)校、家長重視，有些老師也是占用，拿來上語文或數(shù)學(xué)，根本沒有注重學(xué)生的思想品德的建設(shè)。因此，我們的國家，不難發(fā)現(xiàn)少年犯罪率不斷上升，作為這門學(xué)科的老師，有不可推卸的責(zé)任，教師要反思自己是否教學(xué)到位，研究如何上好這門學(xué)科，使學(xué)生從小樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。那么，如何提高小學(xué)《品德與社會》學(xué)科教學(xué)質(zhì)量呢？以我自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生喜歡《品德與社會》課。

“興趣是最好的老師”，學(xué)生們?nèi)绻矚g《品德與社會》課，那么我們的教學(xué)質(zhì)量就會有所提高。激發(fā)學(xué)生興趣要從備課開始，在備課的時候應(yīng)該查閱大量的美德故事資料，利用多媒體教學(xué)手段，配上畫面、文字、解說、評論等，把一節(jié)節(jié)容易流于形式的空洞說教的品德課以學(xué)生們喜聞樂見的形式生動呈現(xiàn)出來，并引導(dǎo)他們積極參加討論評價，“弘揚真善美，鞭撻假丑惡”，以主流價值觀正能量去感染熏陶學(xué)生，讓他們樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，積極討論，認(rèn)真踐行。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。一點不錯，當(dāng)孩子們真正以上思想品德課為莫大樂趣，那么我們的德育教育也就落到了實處。

二、教學(xué)內(nèi)容與實際生活相結(jié)合。

陶行知先生提出了：“社會即學(xué)校，生活即教育。”只要《品德與社會》的內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，那么，真實的現(xiàn)實生活就會成為學(xué)生最好的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)中教師要注重兒童自身的生活經(jīng)歷和生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中教師就要讓課本中的內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系，為學(xué)生組織豐富多彩的活動，使每個小學(xué)生真正參與其中，并通過自己的認(rèn)知、判斷、評價建立良好的是非觀念，知道什么是能夠做的事，什么是不可以做的事，形成良好的行為習(xí)慣。在教學(xué)中教師可以通過讓學(xué)生看一些視頻或講一些真實的故事，讓學(xué)生講出這些事情是否正確，換做是自己應(yīng)該怎么做等。讓學(xué)生真實地感受優(yōu)秀的品質(zhì)和惡劣的品質(zhì)有什么不同。同時還要讓學(xué)生接觸真實生活的鮮活事例，體驗社會生活和將要經(jīng)歷的人生。之所以要重視《品德與社會》課程教育，是因為這門課對學(xué)生的一生有很大影響。我們必須做的事情是，通過研究找出最有效的教學(xué)方法，給學(xué)生更好、更實際的品德教育，為學(xué)生一生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。

三、組織討論、學(xué)會交流。

討論是最常用的學(xué)生學(xué)習(xí)、交流活動形式，可以是小組的，也可以是全班的；可以是隨機的，也可以是專門安排的。討論活動能使學(xué)生有機會運用多種方法表達(dá)自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，鍛煉表達(dá)能力等。在《品德與社會》課上的討論，教師應(yīng)當(dāng)有計劃，有目的的組織，防止形式上的討論。

《品德與社會》課上能找到許多讓學(xué)生參與討論的切入點。討論，是提高該門學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的方法之一，在教學(xué)時，要合理的組織學(xué)生討論，讓學(xué)生在討論中學(xué)會交流，掌握學(xué)習(xí)方法。《品德與社會》與 “思想品德”課和“社會”課相比較，有一些突出的特點：

一是以育人為本，重在學(xué)生文明行為習(xí)慣、良好道德品質(zhì)和健康的社會性發(fā)展的培養(yǎng)，目的是把學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛生活、樂于探究、具有良好的道德品質(zhì)和社會性發(fā)展的好學(xué)生。二是以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際和社會實際組織、安排教學(xué)內(nèi)容和要求，努力克服成人化傾向。三是倡導(dǎo)學(xué)生的主動參與，通過學(xué)生的體驗、參與和實踐，在教師的正確引導(dǎo)下，培養(yǎng)道德情感，逐步形成正確的價值判斷，避免簡單說教。四是突出綜合性，強調(diào)活動性。在該課程的具體教學(xué)實踐中，我總結(jié)出了“三活”。即師生關(guān)系平等鮮活，教育內(nèi)容貼近生活，教學(xué)途徑多樣靈活。

四、注重實踐，發(fā)展學(xué)生能力。

“活動性、開放性和生活性”是《品德與社會》課的三個特點。所以，在小學(xué)《品德與社會》教學(xué)中，教師應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。學(xué)生的個性發(fā)展，也不能依靠知識的灌輸和道德的說教來實現(xiàn)，因為，教師再精彩的講授，也不能直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生個性發(fā)展的結(jié)果，而必須通過學(xué)生自身與外界的相互作用來建構(gòu)。在兒童與各種社會因素的交互作用過程中，他們豐富了自己的生活經(jīng)驗和情感體驗，獲得了新知，提高了能力，在加深對自我、對他人、對社會理解的基礎(chǔ)上逐步形成基本的道德觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

五、建立科學(xué)的評價體系

小學(xué)《品德與社會》教學(xué)評價體系的建立對于教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的作用。課堂教學(xué)評價體系的構(gòu)建應(yīng)包括兩方面的內(nèi)容，即“評教”和“評學(xué)”。“評教”針對的是教師的教學(xué)水平，“評學(xué)”側(cè)重于考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成績，要建立科學(xué)的評價體系。首先要對教師的工作情況加以全面掌握，采取激勵方法，讓教師能夠端正教學(xué)態(tài)度，為學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。“評學(xué)”需要教師在教學(xué)過程中通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及課業(yè)完成情況加以評價，并且結(jié)合學(xué)生的課余生活情況，對學(xué)生做出全面的評價。

總之，小學(xué)《品德與社會》教學(xué)對學(xué)生高尚情操以及正確人生觀的形成起著重要的影響。對于小學(xué)《品德與社會》教學(xué)，教師需要肩負(fù)起責(zé)任，不斷采取積極的教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量，以使學(xué)生能夠在教學(xué)中完成道德、品德塑造，為取得良好的實踐成果奠定基礎(chǔ)。

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