探討初中英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

江顯文

摘 要：初中英語教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣可以有助于課堂教學(xué)效果的提升。但初中英語教學(xué)面對(duì)的初中學(xué)生正處在特殊的階段，學(xué)生注意力很難集中，對(duì)于新鮮事物都有著好奇心，老師在教學(xué)中應(yīng)該抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)展開教學(xué)。本文將著重分析和探討培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣的方法，以期更好地促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

關(guān)鍵詞：初中英語；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）13-109-01

蘇聯(lián)教育學(xué)家羅廖夫說：“有趣味、有吸引力的東西能使識(shí)記的可能性幾乎增加一倍半。”這就是教學(xué)的潛力所在。而這種興趣的培養(yǎng)與教師的積極引導(dǎo)和教學(xué)藝術(shù)是分不開的。如果我們的語言材料有趣味，教學(xué)方法靈活多樣，教師采取多種教學(xué)組織形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就會(huì)增加。這樣，學(xué)生就能從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與，由“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。因此，在初中英語教學(xué)中，教師要根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)、知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、構(gòu)建融洽的師生關(guān)系

初中生有很強(qiáng)的“親師性”，他們會(huì)將對(duì)老師的喜惡直接投射到該老師任教的課程中去，他們可能因?yàn)橄矚g某一位老師，而以極大的興趣積極投入到該課程的學(xué)習(xí)中去，反之，則亦然。因此，教師要時(shí)刻注意自己的一言一行，不斷提升自己的人格魅力，用真誠的微笑，善解人意的眼神和耐心的講解，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并以淵博的知識(shí)，幽默的授課風(fēng)格，細(xì)致的教導(dǎo)，無微不至的關(guān)懷來感染學(xué)生，使其“親其師而信其道”。在課堂內(nèi)外與學(xué)生做朋友，使其真正愛上英語課程，積極推動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

許多學(xué)生是在初中才開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語的，英語課程對(duì)他們來說是一塊又硬又難啃的骨頭，很多學(xué)生一上英語課就異常緊張，一被提問就不知所措了，導(dǎo)致課堂氣氛呆板、死氣沉沉。但如果能建立融洽的師生關(guān)系，情況就有所不同了，學(xué)生會(huì)從內(nèi)心上把老師當(dāng)做朋友，面對(duì)一位好朋友，學(xué)生是不會(huì)那么緊張、那么驚慌失措的，這樣在無形中就消除了老師與學(xué)生的隔膜，解除了學(xué)生的思想包袱，活躍了課堂氣氛。

二、情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語言的學(xué)習(xí)，離不開真實(shí)的語言環(huán)境，那么英語課堂就成為其環(huán)境的主要場所。所以在課堂上，教師要堅(jiān)持用英語組織教學(xué)，讓學(xué)生也盡可能的說英語。教師應(yīng)通過自己認(rèn)真的備課，根據(jù)不同的課型將教材活化為生動(dòng)有趣與生活學(xué)習(xí)息息相關(guān)的情境，并結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)一定的話題場景，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和體驗(yàn)，為學(xué)生提供綜合運(yùn)用語言的空間，為學(xué)生創(chuàng)造自我培訓(xùn)與發(fā)展的條件和環(huán)境。

如在教學(xué)“問路”的句式時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中扮演不同的角色，然后在舞臺(tái)上展示他們的學(xué)習(xí)成果，從而學(xué)會(huì)問路用“Excuse me ，can you tell me the way to .. ？”＼ “Excuse me. where is the..？”及回答“This way ，please. ＼ Sorry ，I dont know.＼ Thank you all the same. ”等。在教學(xué)到醫(yī)院看病的口語時(shí)，讓學(xué)生自己扮演醫(yī)生和病人學(xué)生在舞臺(tái)上的表演生動(dòng)、幽默、灰諧，令入忍俊不禁。與此同時(shí)也讓學(xué)生們?cè)谳p松的氣氛中學(xué)到了知識(shí)，這比傳統(tǒng)教學(xué)下單純傳授看病的口語“醫(yī)生問病人怎么了用Whats the matter with you ？ 你得這病多久了How long have you been like this ？”的效果要好得多，而且學(xué)生記得更牢。如教水果類的名詞時(shí)，可以拿了許多食物。水果等放在講臺(tái)上，先是讓學(xué)生說出自己最愛吃的東西I like oranges （apples ，bread ，fish ，pear）best .然后再讓學(xué)生猜出老師最愛吃的東西，Miss Zhou likes .best ，猜中者有獎(jiǎng)，這樣一來，他們不知不覺就掌握了該課的單詞、語法、句型，不僅記住并運(yùn)用了知識(shí)，同時(shí)創(chuàng)新意識(shí)、合作精神也得到了培養(yǎng)，這樣通過親身的感受，增強(qiáng)了語言的真實(shí)感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生情感，激發(fā)了英語學(xué)習(xí)的興趣和激情。

三、開展小組競賽，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣與成功是一對(duì)twins。經(jīng)常性的成功體驗(yàn)可使人永不滿足而求索不止，這對(duì)初中英語教學(xué)有著不可估量的促進(jìn)作用。因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中教師可以通過嘗試小組教學(xué)，讓學(xué)生以小組形式展開競賽。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，他們的自主空間得以拓寬，他們敢想、敢說、敢做，學(xué)習(xí)的自主程度得以提高。學(xué)生之間容易形成平等、民主、合作的關(guān)系，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣、創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力有很大的促進(jìn)作用。

四、開展豐富多彩的課外活動(dòng)

開展豐富多彩的課外活動(dòng)，不僅有利于學(xué)生增長知識(shí)，開闊視野，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。課外活動(dòng)的形式要靈活多樣，學(xué)生可以根據(jù)自己個(gè)人的興趣愛好，有選擇地、自由地學(xué)習(xí)和鍛煉。

課堂教學(xué)中提到的英語游戲，也是課外最受學(xué)生歡迎的活動(dòng)之一。游戲的形式不勝枚舉，只要老師多動(dòng)腦筋，或者啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，編出一些實(shí)用有趣的游戲是很有意義的。此外，開展英語競賽，舉行英語晚會(huì)，英語詩朗誦，英語演講比賽，英語講座，開辟英語角，出英語墻報(bào)等等，都是英語課外活動(dòng)的很好形式。

五、英語作業(yè)要講究趣味性和多樣化

在初中英語教學(xué)中，教師布置作業(yè)是應(yīng)講究作業(yè)的趣味性和多樣性，不要千篇一律地布置抄寫單詞、句子和課文，使學(xué)生感到枯燥乏味。教師要布置一些動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)耳的作業(yè)，培養(yǎng)其敢于開口，積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)英語的樂趣。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是順利開展初中英語教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為本，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，采用更加科學(xué)、合理、具有趣味性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)學(xué)生英語成績的提高和綜合能力的發(fā)展。相信在教師與學(xué)生的共同努力之下，學(xué)生能夠在更加輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語，增長才干，成為國家的棟梁之才，為國家貢獻(xiàn)自己的力量。

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