談當代大學生社會責任感的培養

摘 要：大學生責任感是指大學生主體對自己所處的國家、社會現狀進行的客觀的認知與判斷，做出利于社會總體利益的價值選擇的情感態度。通過對和諧背景下在校大學生的社會價值取向，對國家、民族的社會責任感和師范類大學生對利他的社會責任感等現狀所進行的客觀全面的闡述，發現當代大學生在踐行社會責任的過程存在的問題有：個人自我意識增強，忽視社會責任的承擔；公民政治責任感淡薄，缺乏社會責任感的責任行為踐行；表現出強烈的功利性傾向。而學校對大學生社會責任感培育重視不夠，社會負面環境的影響，對社會責任感的認知存在偏差是其產生的原因有。因此，我們應完善責任教育模式，加大隱性教育力度；營造理性的家庭熏陶氛圍；塑造正能量的社會環境；加強社會責任感體系構建。

關鍵詞：和諧社會 大學生 社會責任感 培養

培育和健全當代大學生的社會責任感，既是大學生個體作為社會人的社會價值使然，也是民族、國家責任擔當的歷史使然。在和諧社會背景下，當前我國大學生的社會責任感整體上是向好的，對國家政治、民族事業、利他責任等方面表現出了良好的社會責任意識；但由于高效隱形教育的缺失、家庭理性氛圍不濃、社會負面事件等因素的影響，當下的大學生群體存在著重己利輕他利、重權利輕義務、重思想輕行動的社會責任感的踐行問題。

一、當代大學生社會責任感概述

“社會責任感作為道德情感，主要是指一個享有獨立人格的社會成員對國家集體以及他人所承擔的職責、義務及使命的態度。”大學生責任感是指大學生主體對自己所處的國家、社會現狀進行的客觀的認知與判斷，做出利于社會總體利益的價值選擇的情感態度。

二、當代大學生社會責任感存在的問題

1.個人自我意識增強，忽視社會責任的承擔。改革開放30多年來，我國的各項社會主義事業在市場經濟的不斷深化中如雨后春筍般發展起來，但由于我們的市場機制還不完善，經濟機制和市場準入經濟仍處于探索階段，因此個體在進行利益追求的過程中，個體利益追求的盲目性和自發性會被無限放大，造成大學生群體過于功利化，凡事以自我為中心，過度追求自我價值。過度功利的社會環境必然對大學生群體的社會責任感會造成巨大的負面效應，大多數大學生雖然都已經為成年人了，但大學的校園環境相對單純簡單，當代大學生的社會認知和社會價值觀仍還處于構建階段，功利社會的環境難免會影響當代大學生的社會責任感培養。因此，部分大學生在個人利益與集體利益面前通常表現為首先滿足個人的私利，缺乏對集體和社會的責任意識和奉獻精神。

2.公民政治責任感淡薄。和諧背景下當代絕大多數大學生能夠自覺的遵守傳統的道德倫理規則，譬如大部分大學生能自覺維護公共財產，在公共場合的行為舉止相對規范，能主動遵守公共秩序等。相比于良好的社會公德心，很多的大學生對自己另一個身份的認知并不深刻，在國家和民族政治的參與度上忽視了自己作為公民身份的政治權利義務。沒有充分享有投票選舉權，政治知情權等現象屢見不鮮。說明當代大學生受長期集權政治思想的影響根深蒂固，公民的民主意識還很淡薄。

3.缺乏社會責任感的責任行為踐行。當代大學生大多數具有一定的社會責任感意識，他們在理論上對社會責任感的內涵并不陌生，但是由于大學校園生活的局限性，他們缺乏與社會的溝通，缺乏表達個體意志的機會，致使他們的社會責任大多停留在思想層面，沒有真正將社會責任意識付諸實踐。真正的社會責任感是思想意識與實際行動的有機結合，但當代大學生在這個層面的理解顯然是有所欠缺的。譬如很多大學生能夠意識到個體利益服從集體利益的倫理準則，但當自己在實際生活中面臨利益抉擇的時候，很多大學生往往首先考慮私利而不是公利。

4.表現出強烈的功利性傾向。市場經濟環境給國民帶來了前所未有的競爭機會和競爭欲望，它在激勵人們從事創新、創造活動的同時，也在驅使著人們巨大的利益追逐，加之目前我國的市場經濟體制正處于轉型期和改革期，市場經濟所呈現出的功利化特征，讓入世未深的大學生們表現出了令人擔憂的實用性和功利性傾向。很多大學生奉行投機主義，將入黨等活動看作是獲得政治前途的跳板，嚴重背離了入黨的正確含義。

三、當代大學生社會責任感存在問題的原因分析

1.學校對大學生社會責任感培育重視不夠。大學校園是大學生技能學習和思維境界養成的基地，大學生的社會責任感的培養與大學對他們的培育是分不開的。但縱觀中國大學的現狀，無論是從課程的設置，還是從大學老師的授課方式來看，都存在著過度專業化、過度追求技能培育的問題。

2.社會負面環境的影響。在我國經濟體制尚未健全的市場體制下，市場的競爭機制與準入機制是極度缺乏約束性和規范性，因此市場經濟的盲目性和自發性缺陷表現得更加明顯。加之在市場經濟環境下，很多人認為只要有錢就是成功，與社會奉獻等社會價值沒有什么關系，導致了很多產生大學生的信念理想不堅定、政治追求迷茫以及奮斗意志薄弱的悲觀情緒。

3.對社會責任感的認知存在偏差。大學生讀社會責任感的認知偏差主要有三方面的原因。首先是受到了大學校園生活自身的客觀局限性的影響。 我國具有開放辦學理念的大學還很少，學校過分強調學生的專業理論教育而忽視了大學生的社會實踐，造成了當代大學生真正與社會接觸和溝通的機會非常少；其次是大學生群體的人生觀、價值觀尚未成熟健全，他們對錯綜復雜的社會現實缺乏理性客觀的判斷分析，對復雜的社會關系和社會熱點事件缺乏正確的理解和認知；最后是，當代的大學生對責任與擔當的認知存在偏差，尚未真正理解國家發展、民族繁榮與個體發展存在的必然聯系，從而導致了社會責任感更加薄弱。

四、大學生社會責任感培養的對策

1.完善責任教育模式，加大隱性教育力度。所謂的隱形教育，它是相對于一般意義上的傳統教育方式來說的，靈活的課程設置，靈活的授課方式，靈活的教育內容，豐富的生活內容是大學隱形教育的基本特征，生活教育和道德思想教育是隱形教育的基本原則和教育理念。大學的隱形教育應當通過情景模擬的方式，讓大學生更多的體驗承擔社會責任感的情感體驗和經歷體驗。

2.營造理性的家庭熏陶氛圍。家庭是每個人學習的第一所學校，父母是每個人的第一任老師，努力營造理性的家庭教育氛圍，對大學生的社會責任感的培養起著至關重要的作用。家庭作為每個大學生成長的起點，他們的智力發育、人格建立都與父母的教育理念和教育方式分不開。但當下的大學生絕大多數為90后，他們中的大部分為獨生子女，他們從小受到來自父母親人的萬般疼愛，他們在走入社會中時，生活自立能力差，心理承受能力低等弱點逐漸顯露，他們難免會產生心理上的落差；另一方面，當代的父母望子成龍望女成鳳的傳統思想還在延續，他們過分專注于孩子的應試能力培養，而忽視了社會責任感的培養。

3.塑造正能量的社會環境。社會環境與個人責任感是相輔相成，相互促進的關系。一個推崇公平、彰顯正義的社會提升人們的社會認同度，他們的社會責任感也會相應的提升；而一個追逐名利、金錢至上、缺乏誠信的社會，對大學生的社會責任感的培養具有消極的負面效應。從社會正能量氛圍的營造這個維度來說，大學生的社會責任感的培養是一項復雜的系統工程，他需要全社會每個人的努力，只有每個人都做一個有社會溫度的人，多去關心別人，多站在別人的角度想問題那樣我們的社會就是充滿正能量，那么大學生的社會責任感的培養的社會環境也將是充滿正能量的。

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作者簡介：呂偲（1963—），女，漢族，云南會澤人，曲靖師范學院法律與公共管理學院教授，主要從事馬克思主義理論教學。