高職院校計算機教學中微課技術的應用分析

丁放

摘 要：在針對性微課設計上，需要教師花費更多的精力與心思，充分的了解學生，不同時代的學生其特質有差異性，要充分關注到學生的差異性，盡可能的考慮到更多學生的實際需要，調動學生學習興趣，不僅僅是灌輸知識，更要注重知識的吸收效果，注重學生實操訓練，設計合理的實操作業，促進教學效果的發揮。

關鍵詞：高職院校 計算機教學 微課

微課的實際運用需要經驗的積累與技巧的吸收，要注重學生感受與教學效果，不能片面的采用填鴨式教學，要不斷的突破教學局限性，提升計算機教學的實際價值，促進學生計算機能力的有效把控。

一、微課教學基本特點

微課教學的基本的特點在于時間短，內容濃縮集中和形式豐富。首先，微課之所以有“微”字，在于短小精煉，一般情況下時長控制在5至15分鐘，可以有效的集中學生注意力，避免長時間教學導致的注意力分散，從而有效的促進教學效率提升。通常情況下可以運用教學時間中的簡短時間，也可以運用課間休息時間或者其他課下零散的時間進行，操作便捷。其次，由于內容精煉，可以有效的將精華內容集中在微課中，對教學內容與知識精華做集中處理，將學生注意力集中在重點關鍵問題的理解，進而有效提升教學效率。其三，微課的具體操作形式較為多樣，可以使用教學案例，或者教學錄制視頻或者網絡相關操作內容。由于網絡資源與多媒體技術的發展，微課的素材來源更為便捷，操作方便，可以反復性使用，提升了教學效率，降低了教師教學壓力。……