以興趣為導向，培養大學生的英語應用能力

師妮

摘 要：隨著經濟的不斷發展，社會對應用型人才的需求與日俱增，應用型人才培養是社會主義市場經濟的需要。然而，在當今社會，應用型英語人才相當匾乏，無法滿足社會日益增長的極大需求。然而滿堂灌和以“教師為中心”的教學模式仍是英語課堂的主體。這與社會對應用型人才的需求相悖，為了提高高職院校學生的英語技能，滿足社會對應用型人才的需求，文章主要論述了培養學生英語學習興趣，以興趣為導向，培養大學生的英語應用能力。

關鍵詞：學習興趣 情景模式 課外知識 應用能力

我國著名教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。他強調興趣在學習中的重要性。興趣是最好的老師，興趣促進人對事物的探索欲，沒有興趣就沒有求知欲。因此，老師在英語教學中應該有意識地培養學生的英語學習興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲，從而提高英語課堂教學質量，培養學生的英語應用能力。

一、英語課堂中，角色轉換

學生是課堂的主體，英語教學的根本目的是培養學生的聽說與語言運用能力。課堂上的主角不是教師而是學生，沒有學生積極參與課堂教學，不可能有高質量和高效率。在課堂上，教師應當是學生學習的引導者、合作者和促進者，讓學生成為課堂的主人。受傳統教學模式的影響，在英語教學中，我們一直把教學重點放在教授學生掌握一定語言形式上，如語音、詞匯、語法、句型規則等。……