網絡環境下大學生責任意識的培養

于建魁　鄧佳麗

摘 要：網絡已成為廣大青年學生學習知識、交流思想、休閑娛樂的重要平臺，增強了青年與外界的溝通和交流，有利于創造出全新的生活方式和社會互動關系，有利于青年的發展。但是，網絡的普及也帶來了一些負面的影響，廣大學生網絡道德亟待加強，尤其是大學生網民的責任意識更待提升。本文主要分析網絡環境下，大學生網絡責任缺失的原因及培養大學生網絡責任的建議。

關鍵詞：網絡責任意識 大學生 培養

伴隨著信息技術日新月異的發展，國民生活水平的極大提高，我國網民數量呈現跨越式的增長。2016年1月22日，中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布第37次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》（以下簡稱為《報告》）。《報告》顯示，截至2015年12月，中國網民規模達6.88億，互聯網普及率達到50.3%，半數中國人已接入互聯網，手機網民占整體網民90%。《報告》同時顯示，網民的上網設備正在向手機端集中，手機成為拉動網民規模增長的主要因素。截至2015年12月，我國手機網民規模達6.20億，有90.1%的網民通過手機上網。這其中對手機上網人數貢獻最大的網民群體當屬學生群體。截至2015年12月，網民中學生群體的占比最高，為25.2%。筆者在調查中發現，網絡已成為廣大青年學生學習知識、交流思想、休閑娛樂的重要平臺，增強了青年與外界的溝通和交流，有利于創造出全新的生活方式和社會互動關系，有利于青年的發展。但是，網絡的普及也帶來了一些負面的影響。同時，據調查青少年性犯罪與網絡色情內容有著比較大的關系。所有這些現象說明，一方面國家在規范網絡秩序上亟待加強，同時更為重要的是，廣大學生網絡道德亟待加強，尤其是大學生網民的責任意識更待提升。

一、網絡環境對大學生的負面影響

1.社會責任感的弱化。網絡環境為大學生提供了一個自由交流，自我展示的平臺。青少年時期是心理發育從不成熟到成熟的過渡時期，這一時期，青少年可塑性很強，拒腐蝕能力較差，易沖動，往往不能克制自己的情緒，感情用事。簡言之，網絡的自由與現實的約束之間的矛盾，容易引發部分大學生沉迷于網絡，進而漠視現實社會規則，弱化甚至丟失應有的社會角色感與社會責任感。對于少數自制力不強、思想道德不堅定的大學生，長期沉溺網絡，很容易被社會上的不法分子利用，從事違法犯罪活動；更有甚者，會被國外的勢力盯上，引誘其從事侵害國家安全的行為。

2.社會交往能力下降。網絡環境改變了我們延續了幾千年人際交往模式，各種交流聊天工具層出不窮。從最早的QQ聊天到飛信、微信，從最原始的文字交流，到現在的語音、視頻聊天，我們聊天方式發生的質變。從人與人之間的交流，到現在人與機器的交流，隔著各種屏幕大學生的交際范圍得到了前所未有的擴展，但是人與人之間的真誠交流、情感交流卻越來越少。現在大學生從上課到睡覺做的最多的事不是和父母、老師、同學、社會交流，而是和自己的手機交流。長此以往，大學生人際交流的能力將無法提升，甚至是急速下降。這對于以后適應社會生活、社會交往是非常不利的。

3.不良行為的養成與加劇。面對網絡的自由無約束，很多大學生都覺得找到了釋放自己的天空，他們大多數認為網絡發表言論是自由的、是可以不負責任的。在很多高校的貼吧、論壇里面都充斥著一些消極的、不負責任的甚至是仇視社會的過激言論。這主要是因為學生對網絡環境中的所作所為缺乏自律，缺少慎獨的精神。同時，面對無所不能的網絡，許多學生養成了一些不好的習慣。比如，上課不認真聽講，作業不認真完成，或者從網絡百度作業的習慣。不光是平時作業，很多同學連畢業論文、畢業報告都從網上下載，甚至不做作何修改就上交。還有的學生，考試不認真復習，通過網絡找槍手、網絡信號傳遞答案等一些方法企圖獲得成功。長期有這樣行為的學生，對于自身綜合素質的培養是百害無一利的，將難以面對日后社會激烈的競爭。

二、網絡環境下大學生責任意識缺失的原因分析

當代大學生責任意識的缺失并不是這幾年才出現的現象。比起歷史上的仁人志士、知識分子，當代大學生的責任意識缺失顯得尤其明顯。現在的大學生少了“天下興亡，匹夫有責”的擔當，缺了“為中華之崛起而讀書”的志向，對于讀書求學，他們更多地認為這是他們獲得一份好工作的必經之路。在這條路沒有正確的指引，他們變得迷茫、變得無所適從，也變得缺乏社會擔當和社會責任。這樣的情形在自由的網絡環境中更加明顯。從“弒殺舍友人馬加爵”到“我爸是李剛”的李啟銘，“從農村人比較難纏”的藥家鑫到因助學金問題殺害班長的張華富，我們可以看出，有相當比例的大學生雖然自我意識很強，但是社會責任意識卻很弱。大學生網絡責任的缺失，有其深刻的主客觀原因。

1.主觀原因：缺乏主見，缺少慎獨的能力，面對各種誘惑的抵抗力下降。現在很多大學生為獨生子女，很多事情都由父母安排好。一旦到網絡虛擬世界中，就容易盲從，缺少主見。對于網絡信息，真偽不辨好壞不分，特別是一些負面信息、消極行為，更容易相信和接受。所謂慎獨，是指的沒有外界監督的情況下，即使獨自一人也能自覺遵守道德規范，不做對國家、對社會、對他人不道德的事情。在網絡世界里面，缺乏慎獨能力的大學生，往往很難抵擋各種誘惑。他們缺乏自律，缺少慎獨，往往會影響荒廢學業，甚至違法犯罪。

2.客觀原因：應試教育和就業導向的社會背景下，大學生缺少全面的網絡責任教育與訓練。一方面，應試教育和就業導向背景下，大學生、家庭乃至社會，對大學教育最關心的是功利性的各種考級與證書，往往忽略網絡責任的教育與訓練。另一方面，在傳統教育環境中，大學生接觸的都是在主流意識形態影響下的正面輿論。但網絡是一個自由開放的環境，所包含的不僅有主流意識形態的內容，也有非主流意識形態的言論。因此，網絡傳播速度快、效率高，言論一旦產生便可以迅速在短時間內傳播，引起輿論影響，增加了大學生社會責任感教育難度。

三、網絡環境下大學生責任意識培養建議

當今社會網絡化趨勢不可阻擋，如何培養大學生網絡責任意識是所有高校思想政治教育共同面臨的難題，也是每一位大學輔導員工作重要組成部分。

1. 推動網絡空間法治化。這是加強網絡環境下大學生責任意識培養的社會前提。黨的十八屆四中全會《關于全面推進依法治國若干重大問題的決定》提出，要加強互聯網領域立法，完善網絡信息服務、網絡安全保護、網絡社會管理等方面的法律法規，依法規范網絡行為，高屋建瓴為全面推進網絡空間法治化規劃了藍圖。互聯網立法是規范網絡行為、強化大學生網絡責任意識的關鍵保障。只有網絡主辦者、網絡使用者、網絡管理者都樹立法律意識與責任意識、依法規范行為，才能建設出一個健康、有序、和諧的法治化網絡空間。

2. 提高大學生自身的網絡素養。網絡環境下培養大學生社會責任感，最根本的是要從大學生自身做起，提高大學生綜合能力，尤其要提升大學生自身的網絡素養。大學生自身的網絡素養是指大學生了解、分析、評估網絡媒介和利用網絡媒介獲取、創造信息的能力。提升大學生自身的網絡素養，既要重視硬件設施又要重視軟件條件。在硬件設施方面，高校要充分調動財力、物力資源，建立電子閱覽室、微機室和一定比例的電腦設備；在學生生活區開通網絡信號，確保大學生能夠正常使用網絡。在軟件條件方面，除開設基本的電腦課程外，高校可聘請專業網絡技術人才，幫助大學生解決遇到的問題；鼓勵大學生成立網絡興趣小組，彼此之間開展交流，促進全體學生共同提高。此外，高校要與網絡運營商合作，增強大學生的網絡知識素養、網絡信息素養、網絡安全素養及網絡道德素養，全面提升大學生的網絡素養。同時，一旦發現學生有所異常，要及時的疏導、耐心的教育，加強學生網絡責任意識的培養。

參考文獻：

[1]中國互聯網絡信息中心：《中國互聯網絡發展狀況統計結果報告》，2016年1月.

[2]大學生責任意識現狀及分析，《廣東農工商職業技術學院學院》，2012.

[3]論網絡環境下大學生自律品質的培養，朱理鴻，《教育與職業》，2011.

[4]論當代大學生自律意識的培養，王曉燕 ，《管理學家》 ，2014.