大學英語聽力教學的難點及完善措施

李婕

【摘要】大學英語四六級考試的改革，聽力理解部分所占比例由原來的20%提高到35%，使得英語聽力教學在日常教學中的重要性日益突顯。但目前我國高校中的大學英語聽力教學效果卻并不太理想。本文就目前大學英語聽力教學中存在的問題，闡述了影響大學英語聽力教學的因素，旨在為大學英語聽力教學提供借鑒和參考。

【關鍵詞】大學英語聽力教學 難點 完善措施

大學英語四六級考試的改革，聽力部分比重由原來的20%提高到35%，因此加強大學英語聽力教學成為該課程教學改革的重要目標之一。然而，英語學習的技能中，聽力技能被認為是英語學習中最困難的技能之一。而如今的大學英語教學中，忽視聽說技能的訓練，偏重于筆試內容的訓練，大學英語課堂中聽力教學缺乏技能訓練及交流，加上學生聽力基礎薄弱，教學效果不理想。除了英語課堂，學生沒有相對穩定的英語語言環境來加強聽力訓練，以上原因導致大學英語聽力教學處于困境中。

一、 大學英語聽力教學的難點

1.英語聽辨音能力弱。作為一名大學英語教師，在實際教學中可發現，學生能準確地辨音是聽力技能的基本。學生的辨音能力可以從三個層面理解，首先，聽覺器官接收到語言信號；其次，接收到的語言信號與腦海中已儲存的詞匯間相連接；最后，語言信號與腦海中的詞匯音義。英語與漢語之間的音有很大差異，這也是學生辨音能力普遍較弱的原因，英語語音中的重讀、輕讀、連讀、省音等使得聽力辨音難度加大，因此語音知識也跟提高聽力有緊密的聯系。……