高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中語(yǔ)境化模式應(yīng)用研究

傅志勇

【摘要】高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的培養(yǎng)能夠使他們?cè)谡Z(yǔ)言交際能力上有提高，俗話說(shuō)英語(yǔ)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”能力，首先“聽(tīng)”是第一步要掌握的技能，但是目前許多老師都是采用原來(lái)比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式缺乏在一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境下和文化背景知識(shí)，只依靠單純的聽(tīng)力是不能鍛煉學(xué)生的能力的，在聽(tīng)聽(tīng)力的同時(shí)也要掌握文化背景，這樣聽(tīng)力才會(huì)有所提高。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 聽(tīng)力教學(xué) 語(yǔ)境化模式

語(yǔ)境化模式在很早以前就被西方國(guó)家的教育學(xué)教提出來(lái)過(guò)：“有一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)言的人來(lái)說(shuō)是一個(gè)不能缺少的環(huán)境?！边@個(gè)教育學(xué)家主要強(qiáng)調(diào)的是文化背景教學(xué)和場(chǎng)景教學(xué)這兩種語(yǔ)境化模式教學(xué)。隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)家對(duì)教育學(xué)研究的深入，使得語(yǔ)境化教學(xué)在語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)發(fā)揮著重要的作用。但是，目前許多高中英語(yǔ)教師在聽(tīng)力教學(xué)中缺乏對(duì)語(yǔ)境教學(xué)的意識(shí)，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)，這種不能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)和思考的能力。聽(tīng)力教學(xué)的目的在于要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有強(qiáng)烈的語(yǔ)感和學(xué)生能夠通過(guò)“聽(tīng)”了解對(duì)方所說(shuō)的信息和內(nèi)容。目前中國(guó)高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有像語(yǔ)文那樣得心應(yīng)手，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有一個(gè)全英文的語(yǔ)言環(huán)境和地道的英語(yǔ)文化，所以整體的聽(tīng)力水平都不是特別高，大部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間僅僅局限于在課堂上，這就要求教師要充分有效利用課堂時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練?！?br>