淺談歌曲童謠有助于提高小學生英語學習效率

李祖萍

【摘要】英語歌曲童謠在中小學教學中已被廣泛應用，它不僅激發了學生學習英語的興趣，使學生能夠在相對輕松舒適的環境中更好的學習英語，而且在提高學生學習方法，改善學生語音語調方面更起了相當大的作用，在英語課堂教學中，恰當地運用歌曲與童謠，能使教學變得生動、豐富，使枯燥的語言知識變得有趣，從而收到令人滿意的效果。

【關鍵詞】童謠 興趣 快樂學習

一、激發興趣，快樂學習英語

小學生天性好動，喜歡既動口又動手。枯燥的死記硬背英語只能讓學生對英語產生厭惡感。心理專家研究表明，注意力的集中一次只能維持30分鐘左右，何況小學生年齡小，自我控制能力比較差，注意力更不容易長時間集中。在英語課的教學過程中，小學生常有注意力不集中的情況發生。這時說明他們的大腦已進入了疲勞階段，出現了思維的低谷期。因此，每個小學英語教師都會面臨著如何處理好學生思維低谷的問題。實驗證明，愉快的旋律能使人身心放松，使人的大腦皮層出現疲勞的區域得到短暫的休息。而兒童英語歌曲節奏歡快，旋律輕松，歌詞又生動活潑，能夠很好的鼓動學生學習英語的情緒，激發他們學習英語的興趣。例如在教walk，swim，fly，jump等動詞時，英語歌曲就能讓學生邊聽邊唱邊做，全身心投入到英語課堂中。An elephant can walk， walk，walk，walk， A fish can swim，swim，swim，swim， A bird can fly，fly，fly，fly， A rabbit can jump，jump，jump…

學生通過對大象，魚，鳥，兔子等動物的模仿，可以很容易記住相對動物的動作，英語單詞在腦海中的記憶便變得很生動。在字母教學中，對一些歌曲的改編應用，可以排解學生發音混淆的困擾。例如在教字母Ll，Mm，Nn時，將三個字母不同排列，以兩只老虎的音調哼唱：LMN，MNL； NML，LMN； MNL，NML； LMN， MNL

根據同樣的方法替換不同的字母，讓學生做字母游戲，既能使學生牢固的掌握每個字母的發音，又能調節其學英語的積極性，使學生在簡單的音樂游戲中無意識的完成了英語教學的任務。

二、培養兒童節奏感、語感

實驗表明語言學習的最好時期是在人的童年階段，這一時期的語言學習對今后的影響是根深蒂固的。小學階段英語教學的一個重要任務便是要培養學生良好的語音語調及語感知識，因此從小就給學生培養良好的語音語調面貌至關重要，教學生唱英語歌曲童謠是訓練學生良好語感的一個很有效的方法。童謠內容生動有趣，朗朗上口，節奏感強，有韻律味，非常適合兒童練習語音語調，例如這首數字童謠：

One， two， three， four， five，Once I caught a fish alive；Six， seven， eight， nine， ten，Then I let it go again.通過兩個排比句，不但讓學生掌握了1—10的數字英文說法，而且由于結構相似，學生也容易記憶，并且在童謠中孩子們很自然就能找到重音和語言節奏，所以常唱英語兒歌能增強他們對咬字發音、音調、語調的把握，提高他們對節奏及抑揚頓挫的敏感度.使口腔發音部位更加靈活.增進說英語時的流利程度，同時也積累了一定的語感知識。

三、啟發思維，激發想象力

“培養學生的觀察、記憶、思維、想象力和創新精神”基礎教育階段英語課程的任務之一。而小詩和童謠能培養學生這些能力。例如：在教學句型There be 時，我運用了這首小詩：In a dark， dark wood there‘s a dark dark house， In the dark dark house there‘s a dark dark cupboard， And in the dark dark box there‘s a …當我讀到最后時，學生的思維一下活躍起來，紛紛發言：There is a dark dark bag/bottle/…。接著我讓學生根據這首詩進行自由改編。這樣學生的思維能力和想象能力得到充分的發揮。他們編出一些老師意想不到的作品。以下是我的學生的作品： In the big big sea there‘s a big big ship. In the big big ship there‘s a big big room. And in the big big bottle there‘s a …在這節課里，學生不但能運用句型，而且他們的觀察能力、思維能力、想象能力和創新精神都得到很好的培養。

由此可見，英語童謠歌曲因為短小精悍，朗朗上口，節奏歡快，內容與形式統一，有一定的藝術性，深受學生喜愛。而且節奏強勁的童謠可以調節沉悶的課堂氣氛、消除學生疲倦的學習狀態.使學生在愉悅的氛圍中放松肢體、舒緩腦力.從而使一度渙散的注意力再度集中起來，保證課堂教學的順利進行。因此，我們要更大限度地挖掘這一寶貴的語言資源，使英語課堂更加生動有趣，使學生對英語產生極大的興趣和愛好，從而獲得更多的收益，達到理想的教學效果。

【參考文獻】

[1]中華人民共和國教育部.英語課程標準（實驗稿）.北京師范大學出版社，2001版

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