初中英語課堂生活化教學策略淺析

鄭玉忠

【摘要】新課標的要求下開展英語教學的目的是為了擺脫不合理的英語學習狀況，培養(yǎng)學生對英語科學的學習方法和學習方式，在生活化教學引入的過程中，促進學生英語素養(yǎng)的全面提升。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂生活化 教學策略

在新課標的要求下，做好英語學教學的生活化，讓日常的英語學習和生活聯(lián)系在一起，讓學生把家庭、學校和社會生活緊密的聯(lián)系在一起，讓學生的生活和學習有著一體化的感覺，從而促進學生英語能力的全面提升。

一、初中英語教學走向生活化的必要性

新一輪課程改革提出課程應由“學科”走向?qū)W生，課程不僅是“文本”課程，而更是“體驗課程”。關(guān)注學生的生活世界，重建學生的生活世界，讓課堂教學從一味地“拓展知識”轉(zhuǎn)向“回歸生活”，賦予教育以生活意義和生命價值，已成為當前教育改革的主旋律。因此，英語教師在教學中不但要關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和協(xié)的教學氛圍，更要挖掘生活資源，靈活運用多樣化的教學方法，把“生活”引入課堂，用“生活”教英語，讓學生成為生活的主人，從而使英語變得更加“有效”和“真實”。

二、初中英語生活化教學實施策略

1.給學生創(chuàng)設(shè)英語學習情境，激發(fā)學生學習興趣。語言的學習環(huán)境是非常重要的，教師要給學生創(chuàng)設(shè)相對輕松的學習環(huán)境，沒有環(huán)境最好的方式就是要創(chuàng)造環(huán)境，在進行環(huán)境創(chuàng)造的過程中要不斷的加強語言教學方法的更新，比如可以把教室里的常用物品運用英語標注來促進學生記憶，盡量鼓勵學生在平時的娛樂和學習上進行英語口語的練習。學生在這種環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，對知識進行更新還有通過大家模仿練習，更加鞏固了對單詞的記憶，因為大家都處在這種語言環(huán)境中，就不得不去進行學習，如果不學習就不能跟其他同學進行溝通了，所以環(huán)境也是推動學生進行發(fā)展的內(nèi)在動力之一。我們可以把教室里的日常應用物品貼上標簽，這樣學生在生活中就會對英語單詞進行辨別和反應，有效的培養(yǎng)學生對于單詞的日常英語，學生的學習興趣就會逐步提高。進行英語單詞的學習是一個循序漸進的過程，在這個過程中我們可以不斷的加深知識的推進練習，從單詞到短語到句子，最后到整個句式的推進練習。在這個過程中不斷的進行學習，會有效的提高學生的英語素養(yǎng)。

2.動畫教學的生活英語引入，促進學生主動學習。學生還是很喜歡看動畫片，因為里面詼諧的人物表現(xiàn)形式，和幽默的語言讓學生感到非常的有趣，有時候里面比較常用的英語單詞和句型學生在不知不覺中就會模仿和掌握，這樣的無意識的學習方式是能夠最大限度的加深學生記憶的最好辦法，老師最好鼓勵孩子看一些以英語作為口語的動畫片，通過這種方式可以有效的讓學生感知中、西方文化的異同，還有就是在趣味性和故事性的反襯下，對英語口語的應用會更加的靈活。我們可以在課堂上選擇一些經(jīng)典的動畫片進行觀看，讓學生一起進行討論和模仿，這樣也是有效提高他們英語能力的方法。動畫《霍頓與無名氏》經(jīng)典臺詞Horton： I meant what I said， and I said what I meant.，Morton： [sighs] An elephant's faithful one hundred percent.，Horton： That's my code， my motto. 大象霍頓：我總是言必行，行必果。老鼠莫頓：大象都是百分百說話算話的。大象霍頓：這是我的原則，我的座右銘。最開始學生可能會感覺很難，通過一段時間的訓練，因為有很強的故事性，學生就會有意識的進行故事的探知，要想探知好故事就要了解他們語言。這樣就有利的推動學生進行主動學習，還有動畫片中的很多對話也是我們在英語學習的過程中要經(jīng)常運用到的，里面口語化的語言讓學生在平時的玩耍中得到運用，生活中的運用能夠最大限度的提升學生的英語學習能力。

3.開展英語情景劇教學，提升學生表達能力。語言的學習就是為了應用，教師在進行語言教學的同時，還要給學生創(chuàng)立一個輕松舒適的學習氛圍，而表演是每一個學生的天賦，學生都是有表演欲望的。所以開展英語情景劇教學是符合孩子天性的教學方法之一。我們在進行教學的時候可以讓學生表演一些話劇，在話劇訓練的過程中培養(yǎng)學生對于語言的理解和創(chuàng)設(shè)能力。ane and Susan are on their way home. Jane和Susan 在回家的路上談起對季節(jié)的感受。Jane： hi， Sue， I feel a kind of chilly today. 你好，蘇，我感到今天涼颼颼的。Susan： It is very chilly now. Autumn is approaching. 是涼颼颼的，秋天到了.Autumn is my favorite season. 我最喜歡秋天。Jane： oh yeah， I don't like it. 哦，是嗎？我不喜歡。I feel depressed in autumn. 秋天我感到憂傷的。you see leaves are falling. grass is dying. Geese are ready to fly south. It seems everything is gone. 你看樹葉落了，草兒枯了，大雁要南飛了，好象啥都沒了。這樣學生在整個對話練習的過程中，就會對英語口語的應用有了一個很深的理解，看到了英語的實用性就會對英語的學習產(chǎn)生一定的興趣，這個時候老師應該更多的鼓勵孩子來進行英語對話的編寫。讓學生在學習的過程中不但會說、會寫還要會用。

總之，要想實現(xiàn)初中英語生活化教學，教師需注重將教學活動置于現(xiàn)實的生活背景中，為學生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐機會，使學生主動地參與課堂活動，激發(fā)他們學習英語的熱情，點燃他們探究智慧的火花，讓學生全身心參與其中，讓英語課堂煥發(fā)生命的活力。

參考文獻：

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