淺談初中物理教學(xué)

張瑞蓮

【摘要】就整個(gè)物理教學(xué)體系而言，初中物理教學(xué)是啟迪學(xué)生物理思維、傳授物理基本知識(shí)的重要組成部分。這個(gè)階段對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、激發(fā)學(xué)生的探究能力、養(yǎng)成基礎(chǔ)的物理思維能力有著極其重要的作用。當(dāng)前，新課程改革對(duì)初中物理教學(xué)有了更全面、更深入的教學(xué)規(guī)劃，然而就現(xiàn)階段的初中物理教學(xué)而言，仍存在著教學(xué)資源投入與教學(xué)效果難成正比的問(wèn)題。因此，教研人員有必要深入分析現(xiàn)在初中物理教學(xué)制約教學(xué)質(zhì)量提高的具體問(wèn)題，革新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略提高教學(xué)科學(xué)水平，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理綜合能力的全面提升。

【關(guān)鍵詞】初中物理 教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 主動(dòng)性 策略

在初中物理教學(xué)中，教師要從各方面同時(shí)著手， 教學(xué)方法，情感融入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等都是必須考慮的因素。物理學(xué)是一門(mén)自然學(xué)科，它的完成教學(xué)，需要教師在教學(xué)過(guò)程中采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案和多方面的情感投入。最優(yōu)的教學(xué)策略中包含了對(duì)學(xué)生相關(guān)物理知識(shí)的傳授以及在使學(xué)生對(duì)物理認(rèn)識(shí)上的提高。

1.建立平等、良好的師生關(guān)系

教師在日常教學(xué)中除了教知識(shí)外，還要與學(xué)生培養(yǎng)情感，建立良好的師生關(guān)系。因?yàn)椋處熀蛯W(xué)生是教學(xué)的雙邊互動(dòng)，知識(shí)的傳授往往被潛在的情感互動(dòng)而左右。教師要走近學(xué)生中去，與他們交談，傾聽(tīng)他們的心聲，拉近彼此的距離，關(guān)心他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中有沒(méi)有困難；在課下和學(xué)生一起娛樂(lè)，尤其是男學(xué)生，找共同的話題，學(xué)生會(huì)把你當(dāng)成自己人。教師要懂得尊重學(xué)生，他們正處在心理成長(zhǎng)期，需要我們進(jìn)行耐心的教育和正確的引導(dǎo)，而不是面對(duì)教師嚴(yán)厲的呵斥、冷嘲熱諷、體罰。這樣只會(huì)讓學(xué)生更加厭惡教師，喪失學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)活動(dòng)需要師生雙方面的默契配合， 師生之間溝通順暢，才能產(chǎn)生情感共鳴，沒(méi)有隔閡，師生之間融洽相處。這有在這樣的氛圍下，學(xué)生沒(méi)有了心理上的壓抑感，感到愉悅和放松，真正讓學(xué)習(xí)成為一種享受，才會(huì)促使課堂學(xué)習(xí)效率的不斷增強(qiáng)。

2.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力的提高

2.1 在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)可以再現(xiàn)那些規(guī)律和定理的生成過(guò)程，從而有利于學(xué)生形象地學(xué)習(xí)知識(shí)，理解現(xiàn)象。初中學(xué)生好奇心很重，動(dòng)手的欲望很強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過(guò)程中既能動(dòng)手又能動(dòng)腦，使思維和各種能力得到很快提高。對(duì)于物理教師來(lái)講，除教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)必須全部做以外，還應(yīng)想方設(shè)法自制教具，改造實(shí)驗(yàn)。把演示實(shí)驗(yàn)盡可能多地變成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)多一些。

2.2 從生活中所接觸的事物發(fā)展的客觀規(guī)律中獲得信息，得出屬于自己的結(jié)論。方法的關(guān)鍵還在于學(xué)生能夠善于發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)思考。針對(duì)各種問(wèn)題，教師需要認(rèn)可學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，并且根據(jù)學(xué)校的具體硬件設(shè)備和學(xué)生本身的層次組織一些課余實(shí)踐的專(zhuān)題探討。在研究問(wèn)題時(shí)，教師也要在確定方案，選擇資料以及注意事項(xiàng)方面給學(xué)生一些必要的幫助與指導(dǎo)。

2.3 物理學(xué)習(xí)中少不了對(duì)各種物理模型的研究，學(xué)生勤于思考，不斷的分析和歸納，其綜合能力才會(huì)有所提高。鼓勵(lì)學(xué)生常研究、多分析，教師在教學(xué)過(guò)程中可以給出適當(dāng)?shù)奈锢砟Ｐ停寣W(xué)生相互討論，總結(jié)規(guī)律，得出結(jié)論。教師在課堂上與學(xué)生互動(dòng)，用關(guān)鍵性的話語(yǔ)激起學(xué)生對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題的思考。教師的引導(dǎo)與學(xué)生的主要學(xué)習(xí)相結(jié)合， 研究性教學(xué)才能發(fā)揮其作用。它將引導(dǎo)學(xué)生研究問(wèn)題的思路，加深學(xué)生對(duì)物理的見(jiàn)解，提高其學(xué)習(xí)物理的綜合能力。

3.提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

3.1 在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，自然觀察和物理觀察是很重要的環(huán)節(jié)，它需要認(rèn)真的態(tài)度， 更需要學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)作出假設(shè)，根據(jù)自己的假設(shè)方向出發(fā)進(jìn)行研究。設(shè)計(jì)有趣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分的發(fā)揮其對(duì)物理科學(xué)的好奇心， 想象力和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。物理規(guī)律都是基于實(shí)驗(yàn)上的。本著實(shí)事求是的態(tài)度，在實(shí)踐中

尋求規(guī)律。而中學(xué)生的好奇心剛好在實(shí)驗(yàn)上能得到滿足，物理實(shí)驗(yàn)不僅能給學(xué)生心理需求的滿足感而且在實(shí)驗(yàn)后給予其自豪感。這也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)物理的一個(gè)強(qiáng)大動(dòng)因。因此，教師應(yīng)注重物理實(shí)驗(yàn)課程的分配，尤其注意實(shí)驗(yàn)過(guò)程的趣味性。

3.2 教師應(yīng)該將現(xiàn)實(shí)生活中的事物與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，用較為輕松的語(yǔ)氣與學(xué)生探討，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，將物理問(wèn)題以幽默的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，活躍的氛圍將學(xué)生帶入思考中，進(jìn)入了思考就能進(jìn)入一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。愉快的物理學(xué)習(xí)氛圍。一個(gè)較為輕松愉快沒(méi)有思想束縛的學(xué)習(xí)氛圍更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。學(xué)生能主動(dòng)的探索物理學(xué)的奧秘，究其因果，這無(wú)疑是一種極為有效的學(xué)習(xí)物理的途徑。然而，教師也需要給學(xué)生一些或淺或深的解釋?zhuān)哟笃鋰L試成功的喜悅的機(jī)會(huì)，使其保持對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

4.1 復(fù)習(xí)時(shí)根據(jù)預(yù)習(xí)的筆記以及課堂上的講解進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，將淡化的記憶再次鞏固，從而讓學(xué)生打下扎實(shí)的物理學(xué)基礎(chǔ)。學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作是一個(gè)良好的開(kāi)始，可以消除很多課堂學(xué)習(xí)上的理解障礙。教師可以向同學(xué)介紹不同的預(yù)習(xí)方法，讓學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣選擇。也可以根據(jù)不同的同學(xué)作出不同課后復(fù)習(xí)要求。提供相關(guān)資料，給出明確的預(yù)習(xí)任務(wù)并不定時(shí)的抽查，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中做好相應(yīng)的圈點(diǎn)勾劃，用不同的方式在不懂地方作出記號(hào)并在上課時(shí)及時(shí)解決。在自己認(rèn)為重要的地方作出重點(diǎn)記憶的符號(hào)。

4.2 教師應(yīng)該對(duì)類(lèi)似知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行著重強(qiáng)調(diào)， 引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行理解記憶。 物理課程中的某些公式以及概念都有較多的相似之處，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易混淆。也可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的類(lèi)型進(jìn)行分類(lèi)記憶，按不同的知識(shí)面在自己的頭腦中形成有序的知識(shí)庫(kù)。根據(jù)對(duì)概念的理解，對(duì)公式的分析，弄清楚其相似之處的原因以及找出其區(qū)別的所在。這樣不僅避免了記錯(cuò)對(duì)象還加深了對(duì)公式的理解，使得物理學(xué)習(xí)更加輕松。總之，在師生情感互動(dòng)的前提下，共同探討最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中取得可觀的成績(jī)的同時(shí)對(duì)物理學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)更加深刻。初中物理教學(xué)需要以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣以及運(yùn)用科學(xué)的、學(xué)生最能接受的教學(xué)方案為最優(yōu)策略。從學(xué)生自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度和物理學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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