數學如何發揮情感因素的作用

郝彩虹

【摘要】數學是一門典型的理科課程，在一般人看來，教師在上課時，只要把數學的邏輯搞清楚，把思路讓學生們弄明白，數學課就沒有問題了。所以說很少有人會注意到數學課堂上也會有情感教育。其實只要是有人的地方，就會有情感因素起作用，在數學課堂上，我們教師如果能較好的把握學生的情感因素，那我們的教學就能夠理順利地開展，更有利于我們教學任務的完成。

【關鍵詞】數學教學 情感因素 生活 多渠道

在課程設置中，數學是非常占地位的一門學科。這門學科在一般人看來，是一門典型的理性科目，要講究邏輯性思維，嚴密的推理，環環相扣的論證，準確的結論。正因為這樣，我們一般情況下都把它與文科對立起來，并錯誤的認為，它與文科無關。其實這種觀點是錯誤的，在數學中，也包含著豐富的情感教育，它可以激發學生學習數學的興趣與欲望。我們教師在課堂上并不是把數學知識的思路讓學生學明白了，把邏輯思想搞清楚了就完成了教學任務，就萬事大吉了。我們教師若能把情感教育很好地應用于數學課堂上，對于學生們學習數學是非常有幫助的。下面筆者就結合自己的教學經驗來談一下如何在數學教學中發揮情感因素的作用。

1.我們教師要了解學生的情緒。

學生們在學習數學時，也是有情感的。當他們能夠完成教師交給的任務時，他們內心會充滿成就感；當他們遇到困難時，內心會感到非常無助，希望得到別人的幫助；當他們思考問題時，會覺得無比困惑；當他們遇到新知識時，會覺得新奇，有一種學習的沖動。我們教師在熟悉了學生的內心變化后，在適當的時機來對學生進行啟發、指導、激勵，能夠把學生的消極情緒變為積極情緒，把他們的積極情緒變得更加強勁。

我們教師要建立和諧的師生關系，有利于課堂中的情感教育。我們常說：親其師，信其道，許多學生是因為喜歡某個教師進而喜歡這一學科，喜歡本身就是一種情感，這是學生們學好數學的一個前提。要想讓學生們喜歡自己，首先我們教師要有精深的專業知識。當我們教師用淵博的知識，精深的學問來教育學生時，當我們用這種更加理性的知識去讓學生佩服時，學生們對我們的評價是非常高的，對于我們教的這門學科也會喜歡。知識的力量是無窮的，它可以讓學生知道知識的魅力。另外，我們地進行教學時，要盡量地深入淺出，用簡單的話語來解釋深奧的學問，讓學生對我們的這種講解能力產生敬佩；我們在講課時要盡量使課堂風趣幽默，讓學生在快樂的氛圍中學習知識，讓學生對我們風趣的講解留下深刻的印象。

2.要關心學生心理。

學生不是學習的機器，他們也有喜、怒、哀、樂，也有情緒的變化。我們教師在許多情況下，大都只是關心他們的學習，關心他們成績的好壞，并且認為這樣就是對學生負責了。我們經常會看到這樣的情況：當學生們考試沒有考好時，教師就會找這個學生，看他的試卷，看他出現的錯誤，并幫他分析出現錯誤的原因，這當然是個不錯的教師。但這樣做并不夠，因為我們還沒有了解學生的心理。錯誤有時只是表面的現象，它的出現有許多學生心理的原因。比如，有的學生有怯場的心理，平時學習很好，但在考試時由于緊張，會再現一些比較低級的錯誤，這并不是知識沒有掌握好，這時我們教師要及時地了解他的心理并進行心理的開導，并進行針對性的訓練，通過這種心理的關心可以提高學生的成績，有時是我們所不能想象的。也有的學生心理浮躁，不能靜下心來學習，淺嘗輒止，對此我們也要從心理層面來關心學生，讓他們改變這種毛躁的心理，做到能夠專心致志地學習，這樣就會避免以上的問題。當我們教師通過對學生心理的關心，學生們內心是會感受到教師對他的關注、愛，他們有一種受到重視的感覺，情緒就會變得積極，這對于他們學好數學也是很有幫助的。

3.關心學生的情感變化。

學生們正處于青春期，情緒變化不易掌握，尤其值得注意的就是異性之間的關系。由于生理的變化，他們對異性開始產生好感，這本屬于正常的現象，但由于他們還小，不會正確把握自己的行為及心理，若任其發展，可能會發生我們意想不到的事情。我們教師要及時地掌握他們的這種情緒變化，并正確引導他們，讓他們把這種情緒變得積極，把這種情緒引導到學習上來。當學生們在教師的引導下正確地把握了這種情緒后，他們會對教師非常感激，這有利他們的學習，這種情感教育也屬于我們數學中的情感因素。

4.除了關心他們的學習外、心理外，還要關心他們的生活。

我們的學生大多都是寄宿于學校的，他們遠離父母親人，由于年齡較小，生活處理能力相對較差，當生活感到不如意時，也會影響學生們學習的積極性。記得我在剛接初一時，我們班就有個學生，從來沒有離開過父母，所以他在學校里整天不吃不喝。他的父母來過幾次，也不解決問題。面對這樣的情況，我從關心他的生活入手，每天領著他去打飯，給他打水，當他生病時，我帶著去醫院看病，這樣的關心，讓他感到了學校與教師的溫暖，他逐漸習慣了寄宿制生活，不再哭鬧了，也能安心學習了，成績迅速地提高。我們教師對學生這種生活上的關心比單純地從學習關心要好得多，因為這種關心讓學生感到了教師人性的溫暖，這會讓學生形成積極樂觀的情緒，這種情緒是會感染和傳遞的。這不僅對于他們的學習有幫助，對于他們的做人也是大有裨益的。

5.愛是情感因素中最重要的因素。

教師與學生之間，既是師生，又是朋友。要想建立這樣的關系，要求我們教師從內心里要愛學生。一個對教育、對學生沒有愛心的教師是不可能成為一個好教師的，也不會做到用情感來教育學生的。也就是說，我們教師應該對教育和學生充滿愛，用愛去進行教育，用愛去進行引導，有了愛，才會有以上的這些做法。這種愛，只要是改版內心，學生們一定會深刻地感受到的，當學生們知道我們是愛他們的，他們就會把我們當成他們的朋友，有什么心里話就會把我們當成傾訴對象。這便于我們及時地掌握學生們的心理及情緒變化，了解學生的想法，為我們的教學服務。不過要注意的是，我們是真的愛學生，并不是單純地為了教學而做秀，愛是根本，教學是愛的體現。

面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發展數學情感教育滲透在整過教學之中，真正做到對學生動之以情，曉之以理，引之以悟，導之以行，只有這樣才能營造良好的課堂氣氛，建立和諧的師生關系，能使教師愉快，沉著地教，學生專心，有效，興致勃勃地學，從而實現我們意想不到的教與學的“雙贏”。因此，真正的情感教育會使學生在學習遇到困難的逆境中揚帆。