試論中學綜合實踐有效課堂教學

李樹萍

摘 要：中學綜合實踐這門課程的開課目的是讓中學生更好地理解生活、學會實踐，從實踐中獲取知識，總結成功經驗，為進一步的學習和生活打好堅實的基礎。教學重點培養的是學生的實踐能力和個人能力，旨在用科學的手段和合適的教學方式將學生打造成21世紀社會所需要的全面發展的綜合型人才。就現階段中學綜合實踐課堂的教學情況來看，不得不說值得擔憂之處還有很多，必須仔細找出教學中的問題，用相應的對策去解決，才能還綜合實踐課堂一片藍天。

關鍵詞：綜合實踐；教學；問題

一、中學綜合實踐課堂教學中存在的問題

1.學生興趣低下，忙于其他學科的作業

七年級學生剛剛升入初中，就已經開始了激烈的競爭，很多學生對主科的重視遠遠超出了對其他學科的重視，在綜合實踐課堂上經常會出現做主科作業的學生，他們理所當然地認為實踐活動課程不聽也罷，且對這門學科絲毫沒有興趣。甚至還有的學生告訴我“學好數學和語文才是最重要的”。這種思想必須盡早消除，才能給學生的全面發展提供機會。

2.教師在課堂上的授課手段單一、僵化，無法引起學生的興趣

很多學校的綜合實踐課教師都是非專業的，是從其他學科中退到二線的教師，對如何科學系統地開展綜合實踐教學也手足無措；很多教師采用的仍舊是教授其他學科的教學方法，沒有將實踐與創新這些重要的思想觀念帶入課堂教學中，導致綜合實踐課堂僵化、無聊。

3.綜合實踐課程設計缺乏新意，授課枯燥乏味

學生們都喜歡新鮮的事物，在教學的過程中我發現，一旦一段時間使用同一種教學方法，學生們的興趣就會越來越低下，最后開始溜號走神，無法集中精力聽講，而如果穿插采用不同的教學方式，每一天學生的聽講熱情都會非常高漲，因此，綜合實踐課程的設計十分重要。

4.綜合實踐課堂管理遠不到位

由于很多學校對綜合實踐課程的忽視，甚至都沒有設置綜合實踐課程，一些學校即使開設了這門課程，也沒有聘請專業的教師來負責教學，而是將此授課任務交給班主任或是學校內其他時間比較閑暇的教師負責，導致課堂的管理難以到位。

二、提高中學綜合實踐課堂質量的方法

1.引入競賽、游戲等教學環節，使綜合實踐課程變得五彩繽紛

例如在教授學生關于良好習慣如何養成的內容時，我帶領幾名同學排練了小品《遲到惹的禍》，小品分為上學與上班兩個情境，小明在上學的時候就經常遲到，到了上班的時候，他還是遲到，不論是教師還是小明的老板，都已經無奈至極，對他很失望，小明最終被炒了魷魚，之后去了很多家公司未果。小品結束后，由演員共同謝幕告誡大家遲到是不對的，要改掉遲到的毛病，以免遲到惹的禍跟隨我們終身。再讓大家跟小品的主人公小明比一比，自己有什么類似的壞習慣，又如何去改正，這樣一來，用情景劇的方式輕松愉悅地展示了壞習慣的影響。

2.以社區服務作為綜合實踐課堂教學輔助

綜合實踐指導綱要指出，社區服務和社會實踐的開展應考慮為學生提供盡可能多的走出教室、參與和體驗社會生活的機會，讓每一個學生都能得到實際鍛煉，不能局限于教室和書本知識。這也是打造高效綜合實踐課堂的必要手段。為了提高學生的綜合實踐能力，每學期都有一節實踐課是我帶領大家去社區做服務的課程，學生去敬老院、孤兒院等地，與那里的老人和孤兒促膝長談，給他們表演節目，互相訴說心事，既提升了學生的交流和溝通能力，又為學生的社會實踐增添了色彩。

3.采取多元化的教學手段，豐富實踐活動課堂教學

創建這門課程，不僅需要對教學內容進行科學的斟酌和完整的設計，還要采取多元化的教學手段，使綜合實踐課程建設能夠得到真正的落實。例如，要定時開展一些大型的學生交流、合作活動，使形式多樣的教學手段覆蓋到綜合實踐教學中來。我們可以通過教學引導，采用小組討論的方法，讓每一名組內成員都提出自己的問題，再由小組推舉一個最好的問題，其他組來投票，選出得分最高的兩個問題，由小組制作調查計劃，共同研究。

再例如，在教授《健康生活始于飲食》時，我采用分組合作的方法，給每一小組都設置了總結飲食種類、分析飲食營養構成以及調查社會上飲食問題的任務，讓每一名學生都有各自的角色，組內分工明確，有做PPT的、有做調查問卷的、有總結展示的等，最后還帶大家親自體驗了做家常菜的流程和感受。采用多種多樣的教學手段來豐富綜合實踐活動課程的內容。

綜上所述，中學綜合實踐課程是符合新時代發展的教學內容，旨在培養具備綜合素質和實踐能力的現代化人才，給學生實踐的機會，培養他們對人、環境、社會的科學意識和正確觀念。在多年的中學綜合實踐教學生涯中，我了解到的這些問題是很多學校的教學過程中共同存在的，只有對教學情況和學生進行深入的了解，才能夠對癥下藥，制定出能夠緩解和根除這些問題的措施，使中學綜合實踐教學不斷得到完善。當然，這是一個漫長而艱難的過程，但是只要廣大教育工作者團結一致，一心致力于建設綜合實踐課程，總有一天會迎來綜合實踐教學的康莊大道。

參考文獻：

李臣之，帥飛飛.綜合實踐活動課程實施：現狀及影響因素[J].天津市教科院學報，2011（2）.

編輯 杜嫣然