新形勢下高職院校就業工作創新與實踐研究

林嘉

摘 要：面對就業工作的新形勢，高職院校需要在工作機制上不斷創新，為畢業生充分高質就業創造條件。本文以廣東工貿職業技術學院就業工作的探索實踐為例，從高職院校的人才培養模式、就業工作制度、就業指導教育、創新創業指導、就業市場發展及就業質量反饋等方面，就新形勢下就業工作的創新與實踐進行論述。

關鍵詞：高職院校；就業工作；機制

為適應就業市場對高等技術技能型人才的需求，近年來我國大力發展高職教育，畢業生數量逐年增多。根據廣東省教育廳發布的數據，2015年我省高職院校畢業生數已近高校畢業生總數的半數。與此同時，就業形勢日趨嚴峻。近兩年我國已從經濟高速發展步入中高速穩步增長的新時期，供給側改革、去產能化使部分在職勞動力轉移，但高校畢業生規模持續擴大，他們將面臨新環境與更大的挑戰。新形勢新要求，高職院校需緊跟市場需求，不斷探索創新，構建更高效的就業工作機制。

廣東工貿職業技術學院（以下簡稱“學院”）堅持以就業為導向，深化教學改革創新，努力提高學生核心競爭力，同時根據就業形勢變化和學院發展情況不斷調整工作模式，創建了就業工作制度、就業指導教育、創新創業指導、就業市場發展及就業質量反饋等五大工作體系，為學生充分高質就業創造條件。

一、創新人才培養模式，建設協同育人平臺

1.適時調整招生計劃。強化就業工作的導向作用，就業工作人員參與招生計劃的制定，根據就業情況及時調整專業設置。例如：針對高級技師技工類人才緊缺的狀況，學院適度加大了機電類、計算機類專業的招生人數；針對汽車行業和房地產行業的興起，新設了汽車技術服務與營銷、房地產經營與估價等專業。

2.建立協同育人平臺。學院不斷創新高素質人才培養模式，積極推行協同育人、工學結合人才培養模式改革，實踐工學結合人才培養模式的多樣化途徑，如工程測量技術專業實施的“教學與工程項目交叉融合”培養模式改革，成果斐然。

學院還進行校企合作機制建設創新，成立了以“校企合作產業園”為紐帶的廣東工貿職業教育集團。集團以廣東工貿職業技術學院為主導，聯合多個科研院校、行業協會和企業，通過整合學校、企業不同的教育環境和資源，開創優勢互補的職教發展新模式，構筑協同育人平臺。通過職教集團平臺，學院與企業簽訂合作協議，建成多個校外人才實踐培養學院。同時與對口企業合作建成6個工作室，產學結合促進學生的專業化和職業化發展，提升其核心競爭力。

二、多角度構建高效就業工作機制

學院從全局高度規劃就業工作，建立“學院黨政統一領導，就業辦統籌協調，各系部全力以赴，各職能部門積極配合，全校師生共同努力”的工作體系，為就業工作順利開展提供保障。

1.建立院系階梯管理，逐層落實責任。學院實行就業工作“一把手”工程，學院黨委書記、院長與各系黨政領導簽訂工作責任書，成立領導小組，由學院領導任組長，下設就業指導辦公室，各系設立就業工作小組，確保就業工作順利開展。

2.建立聯動協作機制，全員參與就業工作。學院推行就業工作聯席例會制度和就業進展情況周報制度。由領導小組定期組織學院主要部門召開就業工作聯席會議，研討工作，及時掌握就業動態和各階段的問題。就業季期間，就業辦每周向各系收集畢業生就業情況，并將統計結果公示。

同時，學院將就業工作下移，加大對系部的就業經費投入，建立全員參與機制：支持各系開展企業走訪、調研，邀請用人單位來校招聘；要求專任教師參與就業指導工中，在專業教學中融入職業素質訓導，定時走訪實習學生，聯系企業進行就業推薦以及對就業困難學生進行個別指導；建立系部就業工作考核制度，督促各系部重視就業工作，激勵學工人員高質量完成就業工作任務。

3.規范管理、提升服務，確保畢業生順利就業。一是緊跟就業形勢轉變工作方法，充分利用ISO9000質量體系和數字校園技術推動就業工作。將管理程序、滿意度評價以及畢業生離校頂崗實習等工作納入質量管理體系，加強監督和檢查。同時依托數字校園推進信息化建設，促進管理方式變革，提高工作效率。

二是加強畢業生管理，堅持就業情況登記制，系部就業工作人員和班主任定期深入畢業班級走訪調研，集中排查焦點、熱點問題，及時排除不安定因素。針對就業困難學生制定幫扶辦法，各系部開展就業困難學生信息統計，對困難原因進行分類（心理、身體、學業、綜合素質等方面），在此基礎上有針對性地進行指導。主要有以下幾方面措施：（1）召開座談會，宣講相關就業幫扶政策，消除其恐慌心理和壓力；（2）組織求職材料撰寫、求職選擇與面試技巧等方面的培訓；（3）采取一對一就業幫扶，向用人單位重點推薦。

三、加強就業指導課程建設

結合學院和畢業生特點，不斷進行課程改革與創新，根據專業特點設計就業指導內容，加強職業生涯教育，使就業指導課更貼近實際；調整和修訂《就業指導課程教學標準》，組織編寫適用高職院校的就業教材—《大學生職業發展與創新創業指導》，設計從大一至大三就業指導課的具體目標和規劃。讓所有學生從入校即規劃職業生涯，培養職業意識，接受創新創業指導，實現就業指導的全程化。將職業能力訓練納入就業指導課程的重要內容，指導學生進行職業能力拓展和訓練。同時，以集體備課等方式整合教學資源，不斷提高教學質量，促進學科建設。

四、構建創新創業教育與服務新模式

1.制定和發布《廣東工貿職業技術學院創新創業教育改革實施方案》，重新審定人才培養方案，融入創新創業教育課程。方案中設置面向全體學生的創新性思維與研究方法、創業基礎、就業創業指導等方面的必修課和選修課，并納入學分管理。

2.堅持開展大學生創新創業訓練計劃項目。截止目前，學院大學生創新創業訓練計劃項目院級立項56個，其中13個已通過院級驗收。同時，學院依托“校中廠”、企業工作室等形式，與多家企業合作建立了貿易、電子技術、測繪等領域的5個校內大學生創業實踐基地，為在校生提供創業實踐平臺，扶持和促進大學生創業就業。

3.成立“廣東工貿萬訊創新創業學院”，啟動“廣東工貿萬訊創客城”建設項目，并與商會組織、社會企業達成創業項目孵化合作協議，建成大學生創業孵化基地，打造集孵化辦公場地、創業導師幫扶、創業培訓、投資融資對接、項目展示等為一體的青創空間。孵化項目計劃引入資金300萬扶持100個學生創業團隊，由商會統籌，企業出項目和資金，學院組織學生創業團隊對接項目，并由三方共同合作實行分責指導，實現校內孵化、校外落地的創業模式，最大程度上為學生創業保駕護航，提高創業成功率。學院創業孵化基地2015年獲批廣東省團省委高校共青團“青創空間”孵化中心示范點。

4.通過舉辦和參加創業大賽、模擬市場、技能科技文化月等活動來推動創新創業實踐，營造濃厚的創業氛圍，培養和引導學生具備創新創業精神。

五、培育就業市場

1.利用廣東工貿職業教育集團構建的協同育人平臺，密切和科研院校、行業協會、企業聯系，開拓就業市場。一方面學院通過平臺了解市場需求，掌握企業信息資源，并根據市場實際及時調整教學設置，保障學生安全合理就業。另一方面，利用平臺在實踐教學和實習階段引進企業人員參與學生的培養和管理，提高學生的職業技能，深化職業思想指導，真正培養企業行業社會需要的人才，使學生上崗后“磨合短、上手快”，讓企業“用起來更順手”，實現“實習帶就業，實習即就業，入職即上崗”。

2.加強與全省各地人才市場、勞動部門、行業協會的交流與合作，積極推薦學生就業。密切與校友、學生家長的聯系，利用他們的資源為畢業生提供更多的崗位信息，進一步拓寬就業渠道。同時，利用多種途徑搜集就業信息，建立完善的用人單位信息庫。學院要求各系部規范用人單位檔案管理，詳細記錄企業信息、崗位需求、聘用標準等，并列入系部工作考核項目。

3.為企業提供各種類型的校園招聘活動。每年至少籌辦一場大型綜合類招聘會，鼓勵各系部籌辦專業專場招聘會，并協助用人單位開展專場宣講會或其他形式的招聘活動。學院建立了就業指導網，各系部網頁也設有就業板塊，及時發布企業招聘信息和就業政策等，并通過班級QQ群、微信群推送招聘信息，多渠道為用人單位和畢業生搭建互通平臺。

六、建立就業質量反饋制度。

學院堅持每年進行就業跟蹤調查和用人單位評價調查，對往屆就業質量進行跟蹤分析，并及時反饋學院黨政領導及相關部門，為深化教育教學改革、優化人才培養結構提供有效參考。2014年起，學院與第三方調研機構合作，針對學生的社會需求與培養質量進行持續跟蹤測量，并形成《社會需求與培養質量年度報告》，為教育教學和就業服務工作的改進提供了客觀有力的數據信息支持。

學生就業是衡量辦學水平的重要指標。高職院校應以市場需求為導向，不斷探索實踐，構建適合本校特色和滿足社會需要的高效就業工作機制，實現學生充分優質就業。

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