試論高校校園文化建設與學生能力培養(yǎng)

楊蓉 王菁菁

【摘 要】高校的校園文化作為一種環(huán)境教育力，對大學生的健康成長和能力培養(yǎng)有著積極的影響。本文通過探討高校校園文化的作用，探索校園文化對大學生創(chuàng)新能力、實踐能力和領導能力的培養(yǎng)。

【關鍵詞】高校 校園文化 大學生 能力培養(yǎng)

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2016）02-0146-02

一 校園文化的定義

美國學者華勒（W.Waller）在其著作《教育社會學》中把“學校文化”稱為在學校中形成的特別的文化，是對校園文化最早的定義。高校校園文化是指以大學校園物質形態(tài)（校園環(huán)境、教學設施等）為基礎的，以師生特有的思想觀念、心理素質、價值取向、思維方式等為核心的，以校園特色的人際關系、生活方式、行為方式以及由師生參與創(chuàng)辦的報刊、講座、社團、沙龍及其他文化活動為表征的精神環(huán)境、文化氛圍。①

二 校園文化的作用

高校校園文化是校園中的全體成員在高校長時間的辦學過程中共同創(chuàng)造的物質成果與精神文明的總和。它是大學精神的高度凝練，是高校軟實力的重要組成部分，也是高校綜合競爭力的集中體現(xiàn)。

1.導向作用

校園文化對學生的品格塑造有著導向作用。校園的文化氛圍和精神文明潛移默化地影響著學生，它通過對學生價值取向、思想品德、生活方式起到的非常重要的引導作用，直接或間接地影響學生的意識與行動。馬斯洛在層次需要理論中指出，人類需求從低到高按層次分為五種：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求。高品位的校園文化有著很強的導向作用，豐富多彩、積極向上的校園文化可以幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀以及塑造健康的人格、心智，從而更好地達到自我實現(xiàn)的目標。

高校校園文化對學生的成長成才起著導向作用。處在積極向上的校園文化中的大學生熱愛祖國、具有高度的歷史使命感和強烈的社會責任感。與此同時，校園文化本身包含著優(yōu)秀的民族文化和豐富的科學知識，學生在這樣的氛圍下，可以獲取許多課堂上得不到的知識與技能。通過思維的不斷發(fā)散，能使大學生整合自己的價值體系，從而逐步深入地了解人生、探索社會，實現(xiàn)個人與集體、社會的良好結合。

2.示范作用

大學精神是高校校園文化的重要體現(xiàn)，大學精神的代代相傳與發(fā)展，對學生起著積極的示范作用。綜觀中外知名高校：普林斯頓大學以重質量、重研究、重理論的鉆研精神而聞名；哈佛大學以學術卓越、全面發(fā)展享譽全球；哥倫比亞大學以不斷進取、構建“學術頂尖”為己任；耶魯大學以教授治校、人文一流、思想開放、盛產(chǎn)總統(tǒng)而著稱；北京大學以“思想自由、兼容并包”的自由民主思想影響著它的學子；清華大學以“自強不息，厚物載德”的科學求實精神代代相傳；南京大學以“勵學敦行，誠樸雄偉”要求為學者勤于自勉、刻苦磨礪，有著歷史使命感與責任感。②

校園中的先進模范們身上折射出學生群體的精神面貌、價值取向、思想道德、生活方式等，生動地體現(xiàn)著校園精神，積極地弘揚著校園文化。校園中的模范們所產(chǎn)生的“共生效應”和“魅力效應”極有力地推動著校園文化的全面發(fā)展。學生的認識是在不斷模仿、習得、內化中形成的，而良好的文化氛圍正是他們模仿的“藍本”。在這些大學精神以及大學文化的影響和示范下，高校完成了人才培養(yǎng)、科學研究、服務社會的目標。

3.激勵作用

積極的校園文化有這樣的特點：氣氛融洽、朝氣蓬勃。在這樣的環(huán)境下學習生活，學生的情操得到了陶冶、情商得到了提高、綜合素質得到了增強。在豐富多彩的文化活動中實踐、嘗試、探索，大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維得到了強化，探索求知的好奇心和想象力得到了培養(yǎng)，競爭意識和合作精神得到了強化。學生們在開拓進取、追求卓越的過程中努力成長。

校園文化還能激發(fā)學生的愛國主義、集體主義精神和社會公德心、歷史使命感，引導學生自覺樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助學生確立正確的創(chuàng)新目標，鼓勵學生在推動社會進步中實現(xiàn)人生價值。高校要充分運用榜樣的激勵作用，建設良好的校風、學風，構建積極向上的校園文化。

三 利用校園文化培養(yǎng)學生的能力

1.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

校園文化是大學生學習生活的內在動力，對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有潛移默化的作用。學生的創(chuàng)新能力只有在適宜的教育教學環(huán)境下才能形成。高品位的校園文化為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)開辟了新的視角，它是動力機制；為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了新的思路，它是行動指南；為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打造了新的平臺，它是調控手段。

校園文化以它的多樣性、豐富性拓寬學生的知識面，調整學生的知識結構。它通過耳濡目染的滲透性和喜聞樂見的傳播性影響著學生成長成才的環(huán)境。社團活動、文化藝術節(jié)等能使大學生在各類健康有益的活動中實現(xiàn)求知、交往和自我完善；各種學術報告會、學術研討會不僅拓寬了學生的視野，也增強了學生的學術能力、創(chuàng)新意識。通過這一系列措施，學生在校園文化中充分發(fā)揮了創(chuàng)造力，激發(fā)了創(chuàng)新思維，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力也得到了鍛煉。

2.培養(yǎng)學生的實踐能力

高品質的校園文化不僅開拓了學生的視野，豐富了學生的知識儲備，而且進一步加強了學生的實踐能力。而社會能力、職業(yè)能力等都對學生畢業(yè)后走向職場起著至關重要的作用。所以校園成為提升學生實踐能力的最佳場所。

在組織校園文化活動時，要集思廣益，組織學生進行策劃、執(zhí)行、協(xié)調、總結，這些都為學生實踐能力的拓展提供了非常好的平臺，進一步提升了學生的社會能力；在班級組織中，班干部是輔導員工作的得力助手，在輔助輔導員開展工作時，通過提升學生干部的自主意識，不僅可以帶領全體同學奮進，還可以強化自身的歸屬感以及責任感；社會實踐活動能很好地體現(xiàn)學生的實踐能力，在社會實踐活動中，可以以課題調研為目的，鼓勵學生深入到社會基層中去，激發(fā)他們的歷史責任感，給予他們充分的活動空間去嘗試實現(xiàn)自己的創(chuàng)新目標和社會責任。學生能夠在第二課堂中充分發(fā)揮自身的主動性以及積極性，鍛煉溝通能力以及表達能力，提升實踐能力，進而更好地適應社會生活。

3.培養(yǎng)學生的領導能力

學生的領導能力是指包含了合作意識、有效溝通能力、解決問題能力等在內的，在有效執(zhí)行領導角色或非領導角色等過程中加快自身的社會化進程，逐漸走向成熟所需要具備的各種綜合素質的總稱。

大學生社團對于學生領導能力的培養(yǎng)和鍛煉尤為重要。在各種各樣的校園文化活動中，學生們學會了既要把握全局、統(tǒng)籌安排又要考慮細節(jié)、調整局部；既要精心組織、合理安排，又要做好隨機應變、處理突發(fā)事件的準備；既要發(fā)揚團隊合作精神，又要提倡競爭意識，尊重個性思維的發(fā)揮。③在這樣形式多樣、豐富多彩的校園文化中，大學生們扮演著各種社會角色，完成從學生走向社會的角色過渡。

寬容、理解、溫暖、民主、自由、平等、和諧的校園文化氛圍，為學生的社會化提供了足夠的社會互動空間和社會角色扮演的場所，使學生的領導能力得到提高，為學生學會做人、學會學習、學會交往、學會創(chuàng)造提供了機會和條件。

高校要致力于校園文化建設，發(fā)揮校園文化活動在人才培養(yǎng)過程中的綜合作用，提高大學生的綜合素質，啟發(fā)他們的創(chuàng)新能力，提高他們的實踐能力，培養(yǎng)他們的領導能力。這樣學生才能夠迅速提升自身的核心競爭力，為今后的就業(yè)打好基礎，為將來更好地適應社會生活做好準備。

注 釋

①周巍.當前高校校園文化建設初探[J].中國新技術新產(chǎn)品，2010（23）：226

②孫巍巍.高校校園文化建設與大學生創(chuàng)新素質培養(yǎng)研究[D].南昌大學，2010

③劉東海.高校學生干部領導力培養(yǎng)研究[D].天津大學，2011

參考文獻

[1]郭勝大、劉鳳娟、瞿立新.高校校園文化建設與學生創(chuàng)新性思維形成的互動關系[J].職業(yè)技術教育，2012（26）：82～84

[2]史靜寰.加強實踐教育：研究型大學培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必由之路[J].清華大學教育研究，2005（1）：5～8

〔責任編輯：林勁、李婷婷〕