非智力因素在化學新課程中的作用

周秋武

【摘 要】本文從非智力因素出發(fā)，著眼于化學新課程教育，從理論結合實踐進行探索，揭示了非智力因素在化學新課程教育中的地位和作用。先從神童這一社會現象入手，引出非智力因素的作用，再從非智力因素所包含的各個方面（如興趣、情感、意志等）展開，論述了非智力因素在化學新課程教育中的地位和作用，以及如何培養(yǎng)良好的非智力因素。

【關鍵詞】非智力因素 化學新課程教育 作用

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2016）02-0101-02

遼寧省年僅10歲的張炘煬參加高考被譽為“神童”，此事被眾多媒體競相報道。少年參加高考的還有黑龍江13歲的龐博文，山西11歲的曹雨婷，河北12歲的段景博等，他們都是在常人還在讀小學的時候參加高考的，而且都取得了很好的成績。于是媒體關于“高考神童”的報道漸漸多了，一些人把智力因素當成了成才的首要因素。

化學作為一門以實踐為基礎的學科，新課程的教學更注重激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣、愛好和科學的學習觀，幫助學生進行自信心的樹立，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握正確的學習手段，不斷地提高自身的自主學習能力和合作精神，更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維及分析和辨別是非的能力。所以，非智力因素在化學新課程教學中就有著非常重要的地位和作用。

一 良好的非智力因素

一般情況下，優(yōu)良的非智力因素主要包含了勤奮好學的精神、堅韌不拔的意志、頑強的毅力、學習方法正確、學習興趣濃厚、學習習慣良好，此外，學生的個性和身心素質也應該比較出色，這樣才能夠給學生的成功奠定基礎。……