關于對外漢語教學的課前導入設計

楊玲麗

摘 要：對外漢語教學不同于本國的母語文教學，同時也對教師的各方面素質有更高要求。本論文通過對已有的漢語課堂教學課前導入環節的總結分析，發現其中存在的一些不足，然后針對這些不足之處找出有效的解決方法，以激發學生學習的積極性，從而提高漢語課堂教學的質量。

關鍵詞：漢語；教學；課前；導入引言

一、課前導入方法

隨著對外漢語教學研究的深入，越來越多的人對漢語課堂教學的導入產生了濃厚的興趣，一方面是因為對外漢語教學不同于我國的漢語母語教學，另一方面是因為對于不同母語背景的漢語學習者來說，興趣是最好的導師。所以，在漢語教學中，教師扮演者一個多重角色。對于課堂的導入設計一方面包括課前的新課導入，一方面包括在課堂學習中對中國文化的導入。所以，在這兒我們主要來探討一下課前的導入設計。目前，常用的導入方法主要有一下幾類。

（一）物品展示導入

1.圖片展示導入對于初級漢語和中級漢語學習者，他們的漢語水平可能在很大程度上有提升的空間。所以，在課堂教學的時候，教師可以采用一些直觀的課前導入方法。比如這節課，我們是一堂講關于“花卉”類的詞匯課，教師不可能把一大盆花搬到教室給同學展示，然而又不可能用具體的語言去描述說，這節課我們要講什么。這個時候用美麗的花卉圖片展示給同學們看，讓同學們對這類事物感興趣，同時對今天所要學習的內容有一個大致的了解?！?br>