關于提高初中數學教學有效性的策略研究

李長影

摘 要：隨著我國教育行業的不斷發展，課程教育體制也進行了相應的改革與創新，因此激發學生的學習效率與學習興趣就成為重要的問題之一。所以在實際教學中，教師要積極采取有效的教學方法，提高數學教學的有效性。針對提高初中數學教學的有效性進行了簡要闡述，僅供參考。

關鍵詞：初中數學；教學研究；有效性

由于數學本身具有極強的邏輯性，因此學生在學習過程中，往往學習興趣不足。而教師依然采用了傳統的教學方法，使得學生只能被動地接受數學知識，這樣也就降低了學生的學習熱情，且在這種情況的長期影響下，學生很容易產生抵觸的心理，影響數學教學的有效開展。

一、創設相應的教學情境

在開展初中數學教學的過程中，教師要認識到教學情境的重要性，并明確其中的重點在問題情境上。對于初中數學教學來說，在教學內容上大多比較枯燥乏味，這樣學生在學習的過程中，很容易出現注意力不集中的現象，這樣也就影響了學生的學習效果。因此為了解決這一問題，在初中數學教學中創建問題情境就得到了有效的運用，通過向學生提出問題，積極鼓勵學生，讓學生進行相互合作與思考，可以有效地提高學生對問題的分析與解決能力。如，在學習《平移與旋轉》的過程中，教師就可以將實際生活中的例子帶入情境中去，以此來激發學生的學習熱情，并可以采用多媒體來為學生播放出相關的視頻，這樣可以激發學生的學習興趣，提高學生對問題的探索熱情。

二、提高學生的自主學習能力

對于初中數學教學來說，教師向學生傳授知識是必不可少的，但是學生也應具備一定的自主學習能力。在開展課堂教學以前，教師要引導學生，讓學生針對上一節課中的知識進行復習，并讓學生自己進行總結與歸納，以此來增強學生對問題的分析與解決能力。同時在教學中，學生往往會產生一些問題，因此當學生提出問題以后，教師不能直接給出答案，而是要引導學生，讓學生發現解決問題的方法，并幫助學生掌握正確的解題思路。這樣才能激發學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力。

總而言之，教師在開展課堂教學以前，要堅持以提高課堂教學的有效性為基礎，提高學生分析問題與解決問題的能力，同時教師還要提高學生的綜合素養，促使學生喜歡學習數學。

參考文獻：

李建華.論中學數學教師的數學專業素養（一）：對中學數學課程內容中幾個問題的再認識[J].中國民族教育，2011（1）：853-854.

編輯 謝尾合