關(guān)于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略研究

李長(zhǎng)影

摘 要：隨著我國(guó)教育行業(yè)的不斷發(fā)展，課程教育體制也進(jìn)行了相應(yīng)的改革與創(chuàng)新，因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)興趣就成為重要的問(wèn)題之一。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師要積極采取有效的教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。針對(duì)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)研究；有效性

由于數(shù)學(xué)本身具有極強(qiáng)的邏輯性，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往學(xué)習(xí)興趣不足。而教師依然采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得學(xué)生只能被動(dòng)地接受數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣也就降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，且在這種情況的長(zhǎng)期影響下，學(xué)生很容易產(chǎn)生抵觸的心理，影響數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開(kāi)展。

一、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境

在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要認(rèn)識(shí)到教學(xué)情境的重要性，并明確其中的重點(diǎn)在問(wèn)題情境上。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，在教學(xué)內(nèi)容上大多比較枯燥乏味，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，這樣也就影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此為了解決這一問(wèn)題，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)建問(wèn)題情境就得到了有效的運(yùn)用，通過(guò)向?qū)W生提出問(wèn)題，積極鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行相互合作與思考，可以有效地提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析與解決能力。如，在學(xué)習(xí)《平移與旋轉(zhuǎn)》的過(guò)程中，教師就可以將實(shí)際生活中的例子帶入情境中去，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并可以采用多媒體來(lái)為學(xué)生播放出相關(guān)的視頻，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探索熱情。

二、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師向?qū)W生傳授知識(shí)是必不可少的，但是學(xué)生也應(yīng)具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。在開(kāi)展課堂教學(xué)以前，教師要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生針對(duì)上一節(jié)課中的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并讓學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)與歸納，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析與解決能力。同時(shí)在教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題，因此當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題以后，教師不能直接給出答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，并幫助學(xué)生掌握正確的解題思路。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總而言之，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)以前，要堅(jiān)持以提高課堂教學(xué)的有效性為基礎(chǔ)，提高學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，同時(shí)教師還要提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

李建華.論中學(xué)數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)（一）：對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容中幾個(gè)問(wèn)題的再認(rèn)識(shí)[J].中國(guó)民族教育，2011（1）：853-854.

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