高職非英語專業學生口語學習的心理因素分析及對策

蔡柳茵

摘 要：英語教學的最終目的是培養學生語言應用與口語交流能力，在近年來的英語教學中，英語口語教學倍受重視。目前高職學生在英語口語學習方面存在著恐懼與排斥的心理障礙，文章對高職非英語專業學生口語學習的心理因素展開了論述，探討了高職非英語專業學生口語學習障礙的解決對策。

關鍵詞：高職；非英語專業；英語口語；心理因素；對策

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）07-0160-01

一、前言

“我和你，心連心，同住地球村”，一句歌詞提出了一個詞語“地球村”，世界各個角落的人之間聯系地更加緊密，英語已經成為一種全球通用的語言，高職院校學生學習英語具有重要的意義。怎樣做好英語口語教學，消除高職非英語專業學生學習英語口語的心理恐懼與障礙，是目前高職院校英語老師一直在探討與關注的問題。

二、高職非英語專業學生口語學習的心理因素

1.社會環境因素

目前，高職非英語專業學生英語學習，沿用了傳統的教學模式與教學方法，教師以解析課文內容、整體結構、語法結構為主，而學生仍是被動地聽講與記筆記，教師仍沒有讓學生開口說英語的教學意識。且目前的英語教學內容與學生的實際生活內容嚴重脫離，完全依靠教材的內容進行學習，使學生的學習興趣漸失。其次，語言環境對非英語專業的學生學習英語口語存在著影響與制約，學生英語基礎較差，教師全英文講課完全不現實，所以學生仍處于中文環境中學習英語口語，少了語言環境的熏陶，學生英語口語學習的提高相對困難?！?br>