蔡柳茵
摘 要:英語教學的最終目的是培養學生語言應用與口語交流能力,在近年來的英語教學中,英語口語教學倍受重視。目前高職學生在英語口語學習方面存在著恐懼與排斥的心理障礙,文章對高職非英語專業學生口語學習的心理因素展開了論述,探討了高職非英語專業學生口語學習障礙的解決對策。
關鍵詞:高職;非英語專業;英語口語;心理因素;對策
中圖分類號:G642文獻標志碼:A文章編號:2095-9214(2016)07-0160-01
一、前言
“我和你,心連心,同住地球村”,一句歌詞提出了一個詞語“地球村”,世界各個角落的人之間聯系地更加緊密,英語已經成為一種全球通用的語言,高職院校學生學習英語具有重要的意義。怎樣做好英語口語教學,消除高職非英語專業學生學習英語口語的心理恐懼與障礙,是目前高職院校英語老師一直在探討與關注的問題。
二、高職非英語專業學生口語學習的心理因素
1.社會環境因素
目前,高職非英語專業學生英語學習,沿用了傳統的教學模式與教學方法,教師以解析課文內容、整體結構、語法結構為主,而學生仍是被動地聽講與記筆記,教師仍沒有讓學生開口說英語的教學意識。且目前的英語教學內容與學生的實際生活內容嚴重脫離,完全依靠教材的內容進行學習,使學生的學習興趣漸失。其次,語言環境對非英語專業的學生學習英語口語存在著影響與制約,學生英語基礎較差,教師全英文講課完全不現實,所以學生仍處于中文環境中學習英語口語,少了語言環境的熏陶,學生英語口語學習的提高相對困難?!?br>