學習傳統文化 培養人文精神

牟宗香

摘 要：新課標力求體現深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，它為音樂教學指出了一個方向，即一切為了學生的全面發展，以提高學生的審美能力，發展學生的創造性思維，形成良好的人文素養，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。根據自己平時的工作經驗對音樂教學與人文素養進行了淺顯探索，并從兩個方面進行了闡述。

關鍵詞：育德；溢美；養行；品味；審美；人文素養

音樂作為小學階段的一門重要課程，它的教育需求日益突出；而“國學文化”在校園的普及也成為現今教育的一個重要組成部分。如何把這兩者有機結合，在音樂課堂中滲透“國學文化”，讓“國學文化”豐富音樂課堂，使學生在愉快的音樂中耳濡目染、潛移默化中國的傳統文化，是一個重要的課題。我在音樂教學中是通過以下途徑實施的：

一、在音樂教學中滲透思想品德教育——以音樂育德

了解中國音樂，講述音樂家故事，增強民族自豪感，培養高尚人格。音樂歷史上給我們留下了無數動人的有教育意義的故事。我結合教材講音樂故事，將古今中外音樂家傳記、名人與音樂、趣聞軼事、作品珍聞等用故事形式講給學生聽或讓學生講，在學生細小的心靈中留下深刻的印象，產生不可估量的影響。

二、在音樂教學中培養學生的審美意識——以音樂溢美

在演唱中體驗美。小學音樂教材中，歌曲的旋律和歌詞無不洋溢著美。在教學中，我經常引導學生聯系生活，展開想象，在演唱中體驗歌曲的美。如第四冊《月光光》，這是一首描寫家鄉美好風光的歌曲。歌詞本身就是一首散文詩，歌詞就是一幅美麗的圖畫，描寫的景象都是多數學生所能感受的。因此我抓住歌曲的特點，由“家鄉的山水”“月光”“大樹”這些描寫大自然美景的重點詞切入，用生動的語言，形象的描述，啟發引導學生說說家鄉的特色，創編自己家鄉的歌，并讓學生說說描寫家鄉的古詩如：《靜夜思》《泊船瓜洲》等等，通過這一環節喚起他們對家鄉的熱愛，去感受大自然的美，喚起熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。

總之，音樂教師在注重提高學生音樂技能技巧的同時，在課堂上滲透性的進行“國學文化”的滲透教學，能極大地豐富音樂課堂，陶冶學生的情操，讓中國傳統文化的精華在學生的笑臉上綻放。

參考文獻：

王寅.淺談在音樂鑒賞課中培養學生的人文素養[J].音樂時空，2014（07）：196.

編輯 魯翠紅