反思性教學：促進教師專業發展的有效途徑

李華

【摘要】反思性教學以教師的專業知識和教學經驗為主要出發點，強調教師在教育教學過程中發現問題，然后對問題進行思考，制定計劃、實踐和給出合理評價，找出解決問題的方法，從而實現完善實踐和教師的自我發展。筆者論述了反思性教學和英語教師專業發展的理論知識，并在此基礎上提出了五種反思性英語教學的策略。

【關鍵詞】反思性教學 專業成長 英語教師

隨著教師專業發展的興起，英語教師師資發展也迫在眉睫。如今英語教師的專業的發展正在全國范圍興起，作為教師專業成長的核心因素—反思性教學，也必然受到越來越多英語教師的關注。教師的專業知識和教學經驗是反思性教學的主要出發點，強調教師在教育教學過程中發現問題，然后對問題進行思考，制定計劃、實踐和給出合理評價，找出解決問題的方法，無形中實現了完善教學實踐的目的，教師的自我發展相應得到提升。本文側重于教師專業發展這個范疇，簡要闡述了反思性教學理論，針對當前英語教師反思能力存在的問題，提供了反思性英語教學的有效策略。

一、反思性教學基礎理論知識的涵韻

1.反思性教學內涵。20世紀30年代，美國思想家、教育家杜威（John Dewey）在1933年出版的著作《我們如何思維》就把反思界定為“對任何信念或假定的知識形式，根據支持它的基礎和它趨于達到的進一步結論而進行的積極的、堅持不懈的和仔細的考慮”。國內許多學者對反思性教學定義也進行了探討，結合我國實際情況，我認為我國學者熊傳武教授對反思性教學定義較符合我國國情。因此，本論文采用此定義。熊傳武教授將反思性教學定義為：教學主體借助行動研究不斷探究與解決自身和教學目的以及教學工具等方面的問題，將“學會教學”與“學會學習 ”統一起來努力提升教學實踐合理性使自己成為學者型教師的過程。

2.反思性教學的內容。關于反思性教學內容的分析，有幾種比較受學術界認同的劃分。一種是從宏觀和微觀方面來闡述。從微觀方面來說，反思性教學主要包括教師教學過程、教學過程中所運用的獨特教學策略、教師精心準備的教學計劃、教師積極的教學態度、教師公正科學的教學評價和學生的學習過程等。從宏觀方面來說，反思性教學的內容主要包括教育理念和社會環境。

3.反思性英語教學的涵義。將反思性教學理論融入到在英語教學過程中，讓英語教師真正領會反思性教學理論，并兩者相結合就形成了反思性英語教學。英語教師的教學經驗是反思性教學的前提條件，結合相關理論知識，科學地組織教學課堂，在實施教學的過程中發現問題，并對問題的來源和實質進行深入思考和探究。

二、反思性英語教學的策略

1.英語教學理論的指導。教師要反思和探究必須具備一定的理論基礎，教師進行反思的一個重要內容就是對有關理論系統的學習和思考，這也是反思性教學的一個基本策略。

2.英語教師應該借助行動研究。“反思性思維 ”既是一個思維的過程也是一個把思維付諸于行動的過程，它是一種活動，一種從人們經驗到的活動結果再返回到原先的猜測和假設的活動，而行動研究恰好體現了這一特點—既行動又思考。教育行動研究于探索外部普遍法則的研究，而是教育教學實踐的真正改進。在教育行動研究中，研究的主體是教師，研究的目的是提高教師的實踐行為，研究的課題是教師們面臨的教學問題。它是個循環往復的過程：計劃——行動——觀察——評價——再計劃……在這個過程中，教師由單純的“教師”變成了“研究者”。

3.英語教師需要進行集體反思。所謂集體反思就是指同事之間分享經驗，共同學習和提高。個人單獨反思難免主觀、狹隘和膚淺，二集體反思可以啟發個人的思維，向問題的多維而深層去思考。以他人的眼光來看自己的教育實踐，能對問題有清楚的了解，能找到更好的解決方法。

集體反思有許多形式。教師可以通過觀摩別人的教學，尤其是一些優秀教師的公開課，分析總結別人的成敗原因，為自己教育實踐活動的反思提供新的視角和啟示，這樣，教師可以開闊自己的視野，集思廣益，吸取別人的經驗教訓。除此之外，還可以請專家學者或教研人員進行教學研討會、案例研究、教學錄像討論和微觀教學等方式。

4.英語教師要積極面對學生的反饋。教師的教學應該是為學生的發展為最終目的。教師的教學過程和內容應該遵循學生的個性心理特征、知識水平和認知和思維規律。學生的反饋可以體現教師教學的許多不足，通過學生反饋，教師可以發現自己的缺陷和學生的心聲。學生對教師的評價的主要標尺是自己的需求和興趣愛好。

5.英語教師需要記下自己的教學經歷。反思性教學特別注重教師的獨立思考和親身體驗。教師可以通過查看自己之前作為學習者時的學習自傳來看自己現在的教學實踐，用學習者的眼光來思考學生在教學中的經歷和感受，這樣往往能察覺自己現在教學的一些問題。同時，再翻閱自己作為教學者的自傳來思考問題的解決方法，最后可以和學生、同事或者專家相互交流，各抒起見，將討論的解決方案摘抄下來。教師獲取教學洞察力的重要途徑就是教學者和學習者的自傳，因此，認真將它們記錄下來是非常有必要的，它們將會是你寶貴的參考資料。

反思性教學作為促進教師專業發展的核心，無論是在英語這門學科還是其他學科，它的地位都不會動搖。反思性教學還能讓教學接受改革和創新的挑戰，讓教學處于一種科學合理的理智狀態之中，讓教師成長為教學的研究者。與此同時，反思性教學自身也可以得到發展，繼承其理論的優點，改正其理論的缺陷，實現自身的不斷完善。最終實現反思性教學和教師專業發展相互完善與發展。

參考文獻：

[1]熊川武.反思性教學[M].上海：華東師范大學出版社，1999.