淺析如何進行有效的小學科學教學B

彭國民

摘 要：小學科學的有效教學能夠培養小學生的科學思維，促使學生深刻認識科學的重要性。由此，教師應進行有效的小學科學教學，以此培養學生的科學素養，推動學生的全面發展。

關鍵詞：有效；小學科學；教學形式

隨著社會的發展和時代的進步，信息技術得以快速發展。如今，信息技術的運用已滲透于整個社會。為了能夠讓學生將來更好地融入社會，提高小學科學教學的有效性是非常必要的，以下就是筆者以自身教學經驗進行的一些分析。

一、注重教學導入

好的開始就是成功的一半，故而在進行有效的小學科學教學中，教師需要深刻地認識到這一點，重視教學導入。筆者認為教師需要全面認識小學科學的教學內容與教學要求，以此做好科學教學的準備工作。當然，在準備過程中，教師必須要緊緊抓住學生的興趣，讓學生能夠深深地被教師設計的教學導入所吸引，從而能夠全身心地投入到學習中。如此，就需要教師將學生自主探究的環節設計到教學導入中去。比如在湘教版小學六年級科學《飲食與健康》的教學中，教師就可以在教學前，讓學生自己根據自己平時生活的飲食習慣以及所知道的飲食與健康的關系在一張紙上寫下來，并從中選出幾種進行分析，然后再進行教學。如此，不但激發了學生的好奇心與學習興趣，而且促使學生能夠全身心地投入到接下來的《飲食與健康》的學習中。

二、豐富教學形式

單一的教學形式已經無法滿足學生對教學的要求了，故而要進行有效的小學科學教學，教師應不斷更新教學理念，豐富教學形式。小學科學主要是讓學生在自主探究的過程中掌握科學知識。由此，教師應注重運用教學形式。比如，教師可以通過創設情境，讓學生能夠在相關的情境中感受到科學的神奇，還可以通過學生自主做一些科學小實驗，從而促使學生能夠主動探究這些知識。當然，教師在教學中應充分發揮自身的引導作用，這就需要讓學生以小組合作的形式進行科學學習，以此培養學生團結合作的意識以及自主探究的能力。而教師還可以通過小組討論的教學形式讓學生就教學內容進行討論，培養學生的語言表達能力，加深學生對知識的印象。由此，教師應以不同的教學要求以及教學內容，運用相應的教學形式。

三、結語

以上就是筆者的所有分析，可能還存在不足，但希望通過筆者的這些分析，能夠幫助小學科學教師提高教學效率，從而有效地培養學生的科學思維。

編輯 趙海宏