關(guān)于運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法改進(jìn)“錐體護(hù)坡”教學(xué)的實(shí)踐

張呂

摘 要：椎體護(hù)坡是屬于橋梁工程的附屬工程，在整個施工教學(xué)中的地位不受重視，這就導(dǎo)致了現(xiàn)場技術(shù)人員對這部分內(nèi)容不能系統(tǒng)的認(rèn)識，使得錐體護(hù)坡的現(xiàn)場施工處于技術(shù)比較模糊、地位比較尷尬的境地。作者將目前職業(yè)教育比較重視的任務(wù)驅(qū)動法運(yùn)用到椎體護(hù)坡的教學(xué)中，并將實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和體會拿來分享，旨在抱磚引玉引發(fā)同行們的重視和思考，從而推動錐體護(hù)坡的教學(xué)能夠更加系統(tǒng)和完善。

關(guān)鍵詞：橋梁施工；錐體護(hù)坡；任務(wù)驅(qū)動；課程融合

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）01-0154-01

在橋梁施工中，橋臺與路堤連接處必須設(shè)置錐體護(hù)坡，其作用是保護(hù)橋頭路堤，增加橋臺的穩(wěn)定，免受洪水沖刷。

任務(wù)驅(qū)動法是指教師在課前設(shè)計(jì)一個任務(wù)，課堂教學(xué)目的就是讓學(xué)生自主或合作完成該項(xiàng)任務(wù)，完成任務(wù)的實(shí)踐過程既是學(xué)生應(yīng)用已有知識的過程，也是自主學(xué)習(xí)新知識的過程。

也就是說，采用任務(wù)驅(qū)動法，必須在錐體護(hù)坡教學(xué)前，先給學(xué)生設(shè)計(jì)1—3個合適的教學(xué)任務(wù)，然后引領(lǐng)他們分小組完成任務(wù)，其實(shí)整個任務(wù)的完成過程就是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、領(lǐng)悟思考、歸納總結(jié)的過程。

1、傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需要的差異

在傳統(tǒng)錐體護(hù)坡教學(xué)中，教師通常采用講授的方式講解概念和結(jié)構(gòu)組成、描述施工過程。學(xué)生在課堂上能基本聽懂，考試時能把主要答案寫出來就行了。而施工現(xiàn)場在施工錐體護(hù)坡的時候，實(shí)際需要的是，能進(jìn)行錐體護(hù)坡放樣的測量人員，能進(jìn)行材料見證取樣檢測質(zhì)量的試驗(yàn)員，能看懂圖紙計(jì)算工程數(shù)量的技術(shù)員，能協(xié)調(diào)班組工作確定進(jìn)場時間的施工員等等諸如此類。……