小學(xué)語文情境教學(xué)談B

尤秀英 于泊林

摘 要：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的制定對教學(xué)氛圍形成一種熱烈而和諧的學(xué)習(xí)情境，以此引起學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)熱情，能夠積極參與到教學(xué)中來，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。情境教學(xué)能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；情境教學(xué)；教法探究

所謂情境教學(xué)，就是在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的制定對教學(xué)氛圍形成一種熱烈而和諧的學(xué)習(xí)情境，以此引起學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，積極參與到教學(xué)中來。情境教學(xué)能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，我們教師要重視對課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，要發(fā)揮這一教學(xué)的作用。下面就結(jié)合自身語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬Υ说膰L試。

一、以生活創(chuàng)設(shè)情境

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系?！鄙钍俏宀世_紛的，學(xué)生的生活更加豐富多彩，讓知識在生活中放飛，會起到應(yīng)有的作用。讓教材中的生活和學(xué)生的生活融會貫通，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活學(xué)習(xí)語文。例如，在執(zhí)教《新型玻璃》一課時，讓學(xué)生通過“產(chǎn)品發(fā)布會”的形式去體驗(yàn)生活：選出一個喜歡的玻璃，你是一個單位推銷員，如何向人們進(jìn)行產(chǎn)品推銷宣傳，還要回答作者的一些問話，教者根據(jù)玻璃的特點(diǎn)作用進(jìn)行講解其前途和前景，最后進(jìn)行課后練習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生熱愛生活，更能很好地理解知識。

二、以圖畫營造情境

這種教學(xué)方式是借助課本中的插圖及掛圖等各種圖片教學(xué)手段，把文本中的文字轉(zhuǎn)化為生動具體、形象的畫面，以此營造出一種學(xué)生積極學(xué)習(xí)的環(huán)境，這種方法可以提高學(xué)生的觀察能力。比如，我在執(zhí)教《小小的船》時，就使用了圖畫教學(xué)的方式，開始上課的時候，把教室用藍(lán)色畫紙布置，又畫上月亮。接著我加以描述，然后我借助課本中的插圖，問同學(xué)們哪個小朋友看著月亮聯(lián)想到小船呢？怎么不想到香蕉和鐮刀呢？最后，指著圖讓他們聽著琴聲，展開想象，坐上小船飛向太空。這樣就極大地創(chuàng)設(shè)了學(xué)生的聯(lián)想情境。

三、扮演角色升華情境

在語文教學(xué)中，根據(jù)語文具有較強(qiáng)的文學(xué)特點(diǎn)，很多文章可以通過表演的形式來營造課堂教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生進(jìn)行分角色表演，學(xué)生就會融入文章故事情境中，和作者產(chǎn)生共鳴，深化課文的主人公形象。同時使他們具有親切感，增強(qiáng)他們的快樂心情，也就不再把學(xué)習(xí)看成是一件非常勞累的事情了。得到的是輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，執(zhí)教《陶罐和鐵罐》時，讓他們?nèi)ゾ帉憚”?，讓學(xué)生扮演人物，發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)造能力。

總之，通過情境教學(xué)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，改變了學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生進(jìn)入和諧、快樂的學(xué)習(xí)中，更能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，從而提高課堂教學(xué)效率。

編輯 王團(tuán)蘭