小學語文情境教學談B

尤秀英 于泊林

摘 要：根據教學目標的制定對教學氛圍形成一種熱烈而和諧的學習情境，以此引起學生高昂的學習熱情，能夠積極參與到教學中來，發揮學生的學習主動性。情境教學能夠調動學生的學習積極性、主動性和創造性，鼓勵學生的學習情緒，調動學生的學習積極性。

關鍵詞：小學語文；情境教學；教法探究

所謂情境教學，就是在課堂教學中，根據教學目標的制定對教學氛圍形成一種熱烈而和諧的學習情境，以此引起學生高昂的學習熱情，發揮學生的學習主動性，積極參與到教學中來。情境教學能夠調動學生的學習積極性、主動性和創造性，鼓勵學生的學習情緒，發揮學生的學習積極性。因此，我們教師要重視對課堂教學情境的創設，要發揮這一教學的作用。下面就結合自身語文教學經驗談談對此的嘗試。

一、以生活創設情境

《義務教育語文課程標準》要求：“加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系。”生活是五彩繽紛的，學生的生活更加豐富多彩，讓知識在生活中放飛，會起到應有的作用。讓教材中的生活和學生的生活融會貫通，引領學生走進生活學習語文。例如，在執教《新型玻璃》一課時，讓學生通過“產品發布會”的形式去體驗生活：選出一個喜歡的玻璃，你是一個單位推銷員，如何向人們進行產品推銷宣傳，還要回答作者的一些問話，教者根據玻璃的特點作用進行講解其前途和前景，最后進行課后練習，促進了學生熱愛生活，更能很好地理解知識。

二、以圖畫營造情境

這種教學方式是借助課本中的插圖及掛圖等各種圖片教學手段，把文本中的文字轉化為生動具體、形象的畫面，以此營造出一種學生積極學習的環境，這種方法可以提高學生的觀察能力。比如，我在執教《小小的船》時，就使用了圖畫教學的方式，開始上課的時候，把教室用藍色畫紙布置，又畫上月亮。接著我加以描述，然后我借助課本中的插圖，問同學們哪個小朋友看著月亮聯想到小船呢？怎么不想到香蕉和鐮刀呢？最后，指著圖讓他們聽著琴聲，展開想象，坐上小船飛向太空。這樣就極大地創設了學生的聯想情境。

三、扮演角色升華情境

在語文教學中，根據語文具有較強的文學特點，很多文章可以通過表演的形式來營造課堂教學的氛圍，讓學生進行分角色表演，學生就會融入文章故事情境中，和作者產生共鳴，深化課文的主人公形象。同時使他們具有親切感，增強他們的快樂心情，也就不再把學習看成是一件非常勞累的事情了。得到的是輕松的學習狀態。比如，執教《陶罐和鐵罐》時，讓他們去編寫劇本，讓學生扮演人物，發揮了學生的聰明才智和創造能力。

總之，通過情境教學，增加了學生學習的熱情，改變了學生枯燥的學習狀態，使學生進入和諧、快樂的學習中，更能發揮學生的創新意識，培養學生的想象能力，從而提高課堂教學效率。

編輯 王團蘭