有效提高學生寫作能力的途徑

李國生

作文是語文的半壁江山，它能反映學生的語文綜合能力。在語文教學中，作文教學是公認的難點。初中階段，如何提高學生寫作能力，是語文教師的頭等大事。根據多年教學經驗，筆者認為以下幾點是提高學生寫作水平的有效途徑。

一、指導學生積累語言

豐富學生語言材料的積累，是提高他們閱讀和寫作能力的基礎。不少教師經常抱怨自己的學生在口語交際中語言表達能力差，在寫作中語句不通順、遣詞造句平淡等，這都是因為學生在大腦中儲存的語言材料很少。

《語文》課本中的課文、詩歌等都是編者精心挑選的佳作，語言都非常規范、優美。因此，教師在教學中要注意引導學生結合課本積累語言材料。

首先是在抄寫中積累詞句。抄寫語文課本中的優美詞語和句子，不僅能讓語言的感受能力提高，更能起到積累語言的作用。每一學期剛開學，教師都可以鼓勵學生自己買好一本筆記本，每篇新課文上完后，讓學生在筆記本上抄寫下自己認為好的詞語或優美詞句。同時要求學生勤抄、常讀、活用，對做得好的或進步快的學生，及時給予表揚和鼓勵，激發他們積累語言材料的興趣。

其次是在誦讀中積累語言。“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。”語文書本中的例文都是通過千挑萬選的，常常有大量的優美詞語、句子和段落，在早讀或自習課中，同學們要盡可能背熟課文中這些優美詞語、句子和段落等。這樣語言積累多了，學生寫作能力就會慢慢提高。

二、培養學生寫作興趣

興趣是最好的老師。培養學生寫作興趣，使其養成喜歡閱讀和寫作的良好習慣，是語文教學中至關重要的一步。在學生閱讀過程中，教師要積極引導學生用心靈去感受作品，從中獲得感悟，并及時、主動地用筆寫出來，而且要多提倡學生自主寫作。

首先，鼓勵學生多讀書報、雜志，關心時事，以便有感而發。引導學生關心時事，多聽新聞，感悟其中的“真、善、美”，辨別“假、惡、丑"。

其次，鼓勵學生上網瀏覽、查閱資料，開闊視野。當學生查閱到好材料時，如每年感動中國十大人物的事跡、每年的道德標兵事跡，鼓勵學生及時有針對性地記錄下來，并在班上互相交流。通過日積月累，他們的作文能力會有很大的提高。

三、教導學生寫作方法

有不少學生的大量課余時間都用在課外閱讀和練習寫作上面，可進步卻往往不大。究其原因，是“學而不得其法”。所以，教師要引導學生掌握正確的寫作方法，提高他們的寫作水平。

一方面，教會學生精讀仿寫。精讀就是細讀，精讀可以讓學生對文章的方方面面都有深刻的理解。教師要激勵學生在精讀課文的基礎上，從形式到內容，從語言到思想，效仿課文中優秀文章的寫作思路與技巧，寫同課文相同或相似題材的文章。如在教學生學習了朱自清《春》之后，要求學生摹仿“春風圖”“春花圖”寫作技巧，寫一篇描繪資溪旅游勝地——九龍湖的片段作文；學習了《故宮博物院》后，要求學生運用空間順序，寫一篇描繪資溪旅游勝地——大覺山的作文。學生在精讀文章之后，仿寫的作文都會比較優秀。

另一方面，教會學生略讀摘錄。略讀就是大略地讀，略讀可以用較少的時間閱讀大量的書刊，從而擴大學生的知識面，獲得對有關讀物的總體認識和感悟。在快速閱讀過程中，盡可能邊讀邊畫重點，邊寫批注和評語等，欣賞文章中優美語句，分門別類地摘錄下來。同時，讓學生推薦文中最優美的語句，并在寫作中利用起來。這種學以致用、讀寫并重的讀書方法，有利全體學生將閱讀和寫作巧妙結合起來，從而達到“會閱讀，會寫作”的良好效果，進而提高學生寫作能力。

四、改變作文評價方法

為了發揮同學們的積極性，激發他們作文的興趣，提高作文水平，教師要改變傳統作文單一的評價方法，做到教師評改作文與學生自改、互改相結合。

具體做法是：教師事先瀏覽部分學生的習作，找出文中的優點和缺點，然后在作文課上示范性評講幾篇文章，指出每位學生作文的優點或缺點。隨后，在黑板上出示批改作文的標準，讓學生們自改或互改，先找長處，再指出不足，并讓學生把優秀習作在黑板報中展示。這樣，學生全程參與了自己或他人作文的批改，會對作文的選材、結構、主題等方面有更為透徹的理解。另一方面，教師在批改作文時，要實行進步等級評分，將作文定為進步大、中、小三個等級，使評價更合符實際，保護學生尤其是中下等學生的寫作積極性。這樣無論是好生、差生，都能獲得成功的喜悅，他們就很愿意去讀去寫。

在日常教學過程中，教師如果認真做到上面幾點，那么學生的寫作水平定會有很大的提高，寫作教學也會事半功倍。

（作者單位：江西省資溪職業中學）

□責任編輯：范宏芳