“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”帶來(lái)的改變

曾瑩

去年10月份，我們8位老師來(lái)到山東臨朐縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)觀摩“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)課堂，那里的預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課、精讀引領(lǐng)課、閱讀匯報(bào)課……是我們聞所未聞的，每一個(gè)人都有一種耳目一新的感覺(jué)。

11月份，“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”便在我們學(xué)校生根發(fā)芽，雖然實(shí)驗(yàn)只有一年的時(shí)間，但這棵語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)之樹(shù)已然長(zhǎng)出了翠綠的枝葉，長(zhǎng)出了美麗的花苞。

“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)改變了我

實(shí)驗(yàn)之前，那些獨(dú)具慧眼，深入挖掘教材的老師總是讓我們敬佩不已，我也總是想方設(shè)法地去模仿去超越。一個(gè)學(xué)期，我們就圍繞一本語(yǔ)文書，32篇課文開(kāi)展教學(xué)，一篇課文花上三四節(jié)課的時(shí)間，每句話都要講清講透?？墒?，一篇課文在我們的“肢解”下，變得七零八落，面目全非，到底講了什么，回眸探尋，卻找不到那難忘的一隅。

如今，語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的思想深入我心。一領(lǐng)到新書，首先明確每個(gè)單元的主題，然后看每組4篇課文是如何表現(xiàn)主題的；接著在配套的叢書中選擇更契合課文主題的文章拓展閱讀；最后歸納方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題習(xí)作。心中豎起了一桿風(fēng)向標(biāo)，有了明確的主題，有了明確的方向，對(duì)一個(gè)單元有一個(gè)整體的把握。就好比漁夫撒網(wǎng)捕魚一般，漁夫目標(biāo)是捕到魚，網(wǎng)就像教材和叢書，魚兒就是知識(shí)與方法。語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)讓我成了那個(gè)智慧型的漁夫，捕到了很多很多的魚。

“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)改變了孩子

孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文最怕的是做閱讀理解題和寫作文。有些孩子做一篇閱讀理解，居然能全錯(cuò)；有的孩子晚上遇到寫作文的作業(yè)，居然要磨到晚上九十點(diǎn)鐘。面對(duì)這樣的學(xué)生，我們說(shuō)得最多的便是：“要多看課外書呀。”可是，課外書范圍浩如煙海，孩子們根本無(wú)從選擇。如今，開(kāi)展主題學(xué)習(xí)，有了配套的叢書，解決了選書這一難題。雖然叢書不是唯一的選擇，但卻是孩子海量閱讀的最好起點(diǎn)。

孩子們從書中可以了解到更多同一主題的知識(shí)，可以通過(guò)書中的故事親近一些名作家、名人，可以了解一些名作品，還可以積累更多的作文素材。于是，每個(gè)星期的兩節(jié)閱讀課成了孩子們最喜歡的課。如今，在群文閱讀課上，孩子們一改畏首畏尾的樣子，紛紛各抒己見(jiàn)，暢所欲言，好書推薦時(shí)，孩子們對(duì)自己喜愛(ài)的書籍如數(shù)家珍，娓娓道來(lái)，主題手抄報(bào)制作時(shí)，孩子們更是八仙過(guò)海，各顯神通。我們還圍繞叢書開(kāi)展了讀書筆記評(píng)比、故事會(huì)、叢書知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，孩子們的讀書熱情越來(lái)越高。

彭陌同學(xué)以前最不愛(ài)看書，為此，她的父母不知和我談過(guò)多少次，可是無(wú)法可施。如今，翻開(kāi)她的叢書，各種批注格外醒目。每次測(cè)試，她的成績(jī)也總名列前茅。孩子們的轉(zhuǎn)變讓我歡欣鼓舞。

“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)改變了家長(zhǎng)

在老師和叢書的引領(lǐng)下，孩子們愛(ài)上了讀書，不再畏懼寫作，它向每個(gè)家庭傳遞的文化能量是不可估量的。每晚半小時(shí)的親子共讀，不僅拉近了孩子與知識(shí)的距離，更融洽了家長(zhǎng)與孩子的情感。

我班開(kāi)展叢書知識(shí)競(jìng)賽時(shí)，許多家長(zhǎng)踴躍報(bào)名承擔(dān)出卷任務(wù)，他們的積極參與讓我既感動(dòng)又欣喜。特別是楊文博的媽媽，一個(gè)專職家庭主婦，家里還有一個(gè)五歲多的兒子和一歲多的女兒要照顧，她在微信里對(duì)我說(shuō)：“老師，我想出《走近毛澤東》這本書的競(jìng)賽卷，可是我才初中畢業(yè)，怕出不好。”看到這條信息，我對(duì)她的敬佩之情油然而生。當(dāng)即回道：“人的能力不是學(xué)歷決定的，而是取決于后天學(xué)習(xí)。您能主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，說(shuō)明您對(duì)這本書感觸很深。您的精神也一定會(huì)影響孩子，放心出吧！”

如今，語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)已悄悄地影響著班上的57個(gè)家庭，親子共讀的風(fēng)氣正悄然興起。讓“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”引領(lǐng)讀書，使老師更有智慧，學(xué)生更有收獲，進(jìn)而影響家庭乃至社會(huì)的讀書風(fēng)氣。

（作者單位：江西省安福縣平都一小）