淺析“目標(biāo)視域下第二課堂思政教育管理”

何衡 李霓 洪松林

摘要：思想政治理論課是高職醫(yī)學(xué)生的公共必修課程，對培養(yǎng)高職醫(yī)學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀及提高他們的綜合素質(zhì)，有著至關(guān)重要的作用。然而，在今天的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，思想政治理論課的傳統(tǒng)教學(xué)效果正呈減弱趨勢，第二課堂教學(xué)越來越受到高職醫(yī)學(xué)生的青睞。毋庸諱言，思想政治理論課的第二課堂處于起步階段，不少體制機制有待健全完善，大量資源有待開發(fā)利用，多種活動形式有待探究拓展，各樣管理手段有待運用提高等問題凸顯。究其根源，第二課堂的思想政治教育管理遠遠跟不上形勢發(fā)展的需要。目標(biāo)管理能增強課堂思想政治教育的效果，有效推進思想政治理論課教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。為此，目標(biāo)視閾下的第二課堂思想政治教育管理勢在必行，如箭在弦。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)；第二課堂；思想政治教育；高職醫(yī)學(xué)生

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）27-0067-02

一、立論基礎(chǔ)和概念詮釋

為了全面貫徹落實黨和國家素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，高校思想政治理論課建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：“實踐教學(xué)納入教學(xué)計劃，統(tǒng)籌思想政治理論課各門課的實踐教學(xué)、落實學(xué)分（本科2學(xué)分，?？?學(xué)分）、教學(xué)內(nèi)容、指導(dǎo)教師和專項經(jīng)費?！薄敖ㄔO(shè)學(xué)生真心喜愛、終身受益的德育和思想政治理論課程”，[1]就要“努力強化實踐教學(xué)，建設(shè)與課堂教學(xué)相互促進的思想政治理論課第二課堂教學(xué)體系”。[2]開拓創(chuàng)新高職醫(yī)學(xué)生思想政治理論課第二課堂教學(xué)，充分發(fā)揮第二課堂的獨特優(yōu)勢，無疑是黨和國家思想政治教育工作的迫切需要。

第二課堂教學(xué)是傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動的拓展和延伸，同屬于該門課程教學(xué)任務(wù)的重要組成部分，本質(zhì)上是一項實踐活動。任何實踐活動都是有目的性的活動，依靠踐行具體目標(biāo)而實現(xiàn)，離不開目標(biāo)管理這一必備條件?！暗卖斂颂岢龅哪繕?biāo)管理，是將‘以工作為中心和‘以人為中心這兩種管理思想統(tǒng)一起來，把兩者有機結(jié)合起來?！盵3]高職院校思想政治理論課第二課堂教學(xué)主要體現(xiàn)在以工作為中心，思想政治教育管理主要體現(xiàn)在以人為中心，作為四大管理模式之一的目標(biāo)管理，能使兩者有機統(tǒng)一，相得益彰，高度交融。這就要求我們，在思想政治教育管理活動中，既要確立科學(xué)的目標(biāo)，以明確管理的方向，又要制定必須遵循的準(zhǔn)則，以保證整個管理活動協(xié)調(diào)有序地進行，最終使思想政治教育活動卓有成效。[4]

二、問題現(xiàn)狀和研究價值

目前，以課程內(nèi)容為主題開展的第二課堂活動在高職院校尚處于探索階段，常出現(xiàn)定位不準(zhǔn)確、內(nèi)容不銜接、管理不給力、保障跟不上、考評不統(tǒng)一等現(xiàn)象。正如相關(guān)部門所言，“學(xué)校思想政治理論課實效性不強，哲學(xué)社會科學(xué)一些學(xué)科教材建設(shè)滯后，思想政治教育與大學(xué)生思想實際結(jié)合不緊，少數(shù)學(xué)校沒有把大學(xué)生的思想政治教育擺在首位，貫穿于教育教學(xué)的全過程”。[5]事實使然，思想政治理論課第二課堂的教學(xué)更多地表現(xiàn)出教育教學(xué)權(quán)責(zé)不分、項目學(xué)分規(guī)定不明、考評考核標(biāo)準(zhǔn)不一等現(xiàn)象，思想政治教育管理長期被邊緣化和真空化，長期與課程教育教學(xué)相分離，更不用談以課程、學(xué)分和項目為抓手做到形神兼?zhèn)?、管放結(jié)合等措施了。

現(xiàn)今，高職醫(yī)學(xué)生不僅存在性格志趣差異大、專業(yè)課程任務(wù)重等客觀因素，還存在思想情緒消極、學(xué)習(xí)動力不足等主觀因素。要讓他們真懂真信思想政治理論課，糾正他們的各種不良思想行為，理所當(dāng)然的就應(yīng)重視或凸顯思想政治理論課第二課堂教學(xué)的獨特優(yōu)勢。任何事物發(fā)展總需要一個逐步完善的過程，我們有理由堅信，思想政治理論課第二課堂的發(fā)展前途是光明的。因為它不僅符合思想政治理論課的教育教學(xué)規(guī)律，還符合高職醫(yī)學(xué)生身心健康發(fā)展的需要。而思想政治教育目標(biāo)管理，能將高職醫(yī)學(xué)生的知識能力和知情意行結(jié)合起來，將課程資源、環(huán)境資源和時空資源以及管理資源整合起來，最大限度地提高思想政治理論課的教育教學(xué)效果。

三、目標(biāo)視閾下的第二課堂思想政治教育管理

思想政治教育目標(biāo)管理對教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)評價考核、各類資源和教育方式的有機整合等都會起到舉足輕重的作用，由目標(biāo)做保障的第二課堂思想政治教育管理，必定能激發(fā)高職醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自身潛力。目標(biāo)管理通常會通過目標(biāo)制定、目標(biāo)細(xì)化、目標(biāo)控制和目標(biāo)考核四個階段來實施。

（一）目標(biāo)制定

目標(biāo)是目的在一定時期的具體化，制定高職醫(yī)學(xué)生思想政治理論課第二課堂思想政治教育目標(biāo)，必須以“堅持理論與實際相結(jié)合，注重發(fā)揮實踐環(huán)節(jié)的育人功能，創(chuàng)新推動學(xué)生實踐教學(xué)和教師實踐研修”、“努力強化實踐教學(xué)，建設(shè)與課堂教學(xué)相互促進的思想政治理論課第二課堂教學(xué)體系”[6]為前提，以增強高職醫(yī)學(xué)生的“社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力和心理品質(zhì)”為第二課堂教學(xué)的總目標(biāo)，在進一步明確思想政治理論課教育教學(xué)要求條件下，確定個人需要完成的目標(biāo)任務(wù)和職責(zé)分工。相關(guān)教育教學(xué)部門和教師等要一起參與制定目標(biāo)，可邀請學(xué)工部和團委以及社團組織來參與制定。制定的目標(biāo)要經(jīng)過充分討論，核實目標(biāo)內(nèi)容與課程目標(biāo)，與黨和國家以及學(xué)校的相關(guān)規(guī)定是否一致，防止錯位，確立目標(biāo)要略高于高職醫(yī)學(xué)生的社會實踐能力?？傊贫繕?biāo)要充分考慮到課程內(nèi)容、活動形式、設(shè)施條件、師生實際及思想政治教育要達到的目的等，也要考慮到執(zhí)行每一個實踐項目時必備的具體時間、地點和人物，明確每一個主題是什么、為什么、怎么樣等問題，做到每一個目標(biāo)可衡量、可操作。

（二）目標(biāo)細(xì)化

目標(biāo)是要靠行動計劃去執(zhí)行的，不會自動產(chǎn)生結(jié)果，如果不將目標(biāo)細(xì)化為周密的行動計劃，怎樣健全目標(biāo)也是無濟于事的。細(xì)化目標(biāo)能幫助我們決定怎樣分派任務(wù)，確定實現(xiàn)目標(biāo)所需要的人、時間、資金、設(shè)備和信息。第二課堂教育教學(xué)的總目標(biāo)務(wù)必要分解細(xì)化為子目標(biāo)，做到權(quán)責(zé)明確，草案成文。首先，符合思想政治理論課的學(xué)科特點和高職醫(yī)學(xué)生的個性特點，充分考慮上級組織目標(biāo)，保持集體與個人工作目標(biāo)一致。其次，擬訂目標(biāo)草案或行動計劃。參加活動的各學(xué)生干部與每位醫(yī)學(xué)生，都要清楚自己職責(zé)內(nèi)的全部工作和分工情況。領(lǐng)隊教師要簡列出各實踐項目，權(quán)衡優(yōu)先順序和期望值，寫出需要上級和關(guān)聯(lián)部門了解的目標(biāo)事項和目標(biāo)以外的例行管理項目及各自權(quán)責(zé)。最后，各項目組統(tǒng)一將自己的團隊及成員能做何貢獻、盡何職責(zé)、有何要求、采取何種方法、期望何種成果、勝算把握及條件改善等細(xì)化在目標(biāo)中。

（三）目標(biāo)控制

控制是管理的重要環(huán)節(jié)。目標(biāo)管理離不開控制，它能糾正偏差，確保目標(biāo)的實現(xiàn)。為了保證思想政治理論課在第二課堂教育教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)，管理部門或領(lǐng)隊教師必須進行事前目標(biāo)控制、事中目標(biāo)控制和事后目標(biāo)控制，確保三者有機結(jié)合。思想政治理論課的項目團隊要對第二課堂實踐項目確立的合理性及考核和評定，實事求是，公平正義等。這些都離不開監(jiān)測、糾偏和控制。目標(biāo)產(chǎn)生的全過程，也是及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的全過程，必要時，要根據(jù)環(huán)境條件或不可抗力等因素對第二課堂的教學(xué)目標(biāo)進行必要的修正。例如，可以采取召開例會的方式了解工作進展，要求各領(lǐng)隊進行工作總結(jié)與匯報，適時抽查了解學(xué)生動態(tài)和教師工作進展。項目團隊的自檢制度，是保證思想政治理論課第二課堂整個過程能進行自我控制的體制保障，把協(xié)調(diào)小組、工作環(huán)境、信息反饋等控制要素利用起來，形成團結(jié)互助的氛圍，保證信息渠道暢通，以便對發(fā)現(xiàn)的問題進行必要修正，充分體現(xiàn)第二課堂目標(biāo)管理的原則性和靈活性。

（四）目標(biāo)考核

第二課堂的考核評價涉及對課程、師生和相關(guān)部門等各參與要素，必須有一個考評體系。第二課堂活動課程的考核評價作為活動課程整體研究的一部分，是實施和改進第二課堂活動課程的根本依據(jù)，是完善第二課堂活動課程教學(xué)系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)，是推動第二課堂不斷增值、教育質(zhì)量不斷提高的重要手段。[7]思想政治理論課第二課堂教學(xué)水平要提高，其思想政治教育目的要實現(xiàn)，一定要對目標(biāo)進行評定與考核。高職醫(yī)學(xué)生的思想政治理論課分別是《基礎(chǔ)》和《概論》，可以分科考評，也可以兩科合起來進行考評，這要根據(jù)各高職院校自身的情況而定。考評會議要在和諧的氣氛下進行，要有廣泛的學(xué)生參與，根據(jù)第二課堂每項工作目標(biāo)的完成情況，分析成功和失敗的原因。醫(yī)學(xué)生也可分組考評，推舉優(yōu)秀，參與活動的所有師生要陳述自己在第二課堂活動中的思想行為表現(xiàn)及工作能力上的強項和有待改進的地方，評定合格的學(xué)生給予學(xué)分，不合格的不計學(xué)分，優(yōu)秀的給予表彰，頒發(fā)榮譽證書。自我評定要全面具體，目標(biāo)評定要客觀公正，組織評定要實事求是，可以把目標(biāo)評定與獎學(xué)金或年終考核結(jié)合起來。

四、結(jié)束語

第二課堂是思想政治理論課程的有效教學(xué)平臺，是高職醫(yī)學(xué)生全面發(fā)展的客觀需要。思想政治教育管理是對思想政治教育有效性和第二課堂實效性的追求，是提高思想政治理論課教育教學(xué)效果的必備手段。任何實踐活動都有目的，都有目標(biāo)，第二課堂實踐特征明顯，需要目標(biāo)管理。目標(biāo)視閾下的思想政治教育管理，可理解為思想政治教育目標(biāo)管理，此管理理念一旦與思想政治理論課第二課堂活動相結(jié)合，必然光彩奪目，大放異彩。

參考文獻：

[1]教育部.關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見.教職成[2015]6號[Z].2015.

[2]中央宣傳部、教育部.普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃.教社科[2015]2號[Z].2015.

[3]吳崑.管理學(xué)基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，2012：135.

[4]張耀燦，等.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M].北京：人民出版社.2006：418.

[5]中共中央國務(wù)院.關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見.中央16號文件[Z].2004.

[6]中央宣傳部、教育部.普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃.教社科[2015]2號[Z].2015.

[7]謝相勛.高校第二課堂活動課程研究[M].四川大學(xué)出版社，2012：156.