計算機及數學軟件在高職數學教學中的應用

王美英

摘 要：隨著現代科學技術的不斷發展，為了培養現代社會的新型人才，現代高職數學教育教學中逐步廣泛采用計算機和數學軟件等設備。這樣新型的教學模式有利于提高學生學習的興趣，增強學生的知識運用能力，提高課堂的教學效果。本文主要就計算機及數學軟件在高職數學教學中的應用展開了討論。

關鍵詞：計算機；數學軟件；高職數學；教學應用

隨著現代社會教育體制的不斷改革，越來越多的高職院校在數學教學上都運用計算機和數學軟件，借助強大的計算機和數學軟件可以對一些抽象、復雜的概念知識進行形象的展示，增加學習過程中的趣味，提高學生學習的積極性，提高學生運用所學數學知識解決實際問題的能力。本文主要分析了計算機及數學軟件在高職數學教學中的應用。

1 當前高職數學教學中存在的問題

數學與社會和自然科學各個領域都互相緊密聯系，比如在交通、資源、建筑等各個方面都與數學問題相聯系，因此，加強對學生數學教育教學是很多高職院校關注的重點。雖然當今數學廣泛被應用，但是高職院校在實際的教育教學中依然存在一些問題，隨著理論課時的不斷縮減，傳統的教學內容也逐日受到沖擊，這導致數學與其他學科的很多領域都不能相互連結。近些年來出版的課程教材雖然大力推崇“數學的應用”、“數學的運用”，鼓勵學生進行實踐應用，但是在現實生活中卻與課程教材的推崇大相徑庭。

另外，當今的數學教學依然是以傳授知識為主，主要教學生如何求導、求微積分，在本質上還是教學生如何取得高分，并沒有教給學生如何進行數學應用的思維模式和思維意識，按照現代素質教育的要求，教會學生應用數學知識解決實際問題顯得尤為重要。這既是我們開設這門學科的根本，也是今后數學改革的主要目標。

2 計算機及數學軟件在高職數學教學的應用

2.1計算機在高職數學教學中的應用

隨著教學方式的改革，計算機在當代的數學教學中受到廣泛應用。計算機可以改變以往枯燥無聊的教學教學模式，利用聲音、視頻、動畫等技術手段從不同的角度解釋數學教學對象。網絡課堂，網上教學平臺通過新穎的教學方式傳授知識，這對傳統的教學模式也造成了深深地沖擊。計算機利用自帶的一些算法減少了各學科的計算量，同時也增添了新的內容。

2.2 數學軟件在高職數學教學中的應用

隨著社會科技的發展，軟件得到不斷地開發，在眾多的軟件中數學軟件在數學教學中越來越重要，如Matlab、CAD等數學軟件是使高等數學中微積分的運算變得十分的簡單，就像使用計算器計算普通數值一樣高效快捷。在高職數學的學習過程中，學生普遍會使用數學軟件來減少自己的計算量，減輕自己的學業負擔。

3 計算機及數學軟件對高職數學教學的作用

3.1 增強高職數學教學的形象性和直觀性

計算機和數學軟件可以把數學教學對象形象生動、直觀的展現出來，有利于學生對知識點的理解，提高學生的學習效率。學生如果在思考問題時能夠形成“數形結合”的思想，那么將會大大降低解題難度，提高解題速度，這在學生的數學學習過程中至關重要。微積分不僅是高職院校學生的重點課程，而且對學生將來的就業也有著重要的意義。極限是掌握微積分中其他概念的基礎，同時它也是微積分這門課程中學習的難點。如果教師利用計算機和數學軟件進行“數形結合”講解課堂內容，這將會使數學教學更加形象，使學生更為直觀的了解和掌握極限的內容，提高學生學習的積極性。

3.2 增強數學教學中師生的互動性

傳統的課堂教學模式是老師用粉筆和黑板進行課堂知識的講解，這種模式主要表現在數學知識上，不需要大量的硬件資源，適合大面積教學，然而這種教學方式使教師和學生缺乏互動，學生缺少學習的激情，老師講解的知識內容比較淺顯。新型的課堂教學模式是將計算機和大量的數學軟件融入到數學教學中，有利于增強學生的動手實踐能力，培養學生的職業素養，提高學生的職業能力。新型的教學主要是培養學生的運算能力，提高學生尋求解題的能力，學生將會利用一周的時間到實訓樓集中學習，親自操作那些數學軟件，加深學過的知識概念，從而充分吸收理解課堂上老師講過的知識內容。接著，老師布置一些學生比較感興趣的問題，讓學生獨立地解決這些問題，然后從中總結出一些規律現象，建立數學模型，最終解決實際問題。在這過程中，老師主要負責引導，而學生是真正的解決問題的主體，這種教和學的互動，有助于培養學生的數學思維模式，有助于培養學生的創新意識，有助于調動學生學習知識的積極性。

3.3 減少高職數學教學中學生的運算量

在高職數學的學習中，學生們需要熟練掌握一些極限運算法則、導數公式，因此，學生們就得花大量時間去背誦這些公式，但是最終效果都不是很理想，這大大降低了學生學習數學的積極性。面對這種問題，計算機和數學軟件在高職數學教學中發揮了重要的作用，對于常見的數值計算、方程求解、數學建模等問題，計算機和數學軟件能夠高效準確的計算出結果，為學生節省出大量的時間。對于學習成績優異的學生來說，他們能夠利用這寶貴的時間進行深入學習數學知識；對于學習成績比較差的學生來說，他們能夠利用節約下來的這部分時間多練習一些基礎知識來提高自己的成績。

4 總結

高職數學教學中引入計算機和數學軟件既是機遇又是挑戰。一方面，計算機和數學軟件有助于形象生動地展示課堂內容，有利于增強師生之間的互動，有利于減少學生的運算量，減輕學生的學業負擔，有利于活躍課堂氣氛，調動學生學習的積極性。但另一方面，過多過分強調計算機和數學軟件的應用也會有很多負面效果，可能會導致教學程序化，教師輕視數學理論從而喪失自身的教學特點。我們應該借助計算機和數學軟件的優勢，合理平衡技術與教學之間的關系，更好地發揮計算機及數學軟件在高職數學教學中的作用。

參考文獻：

[1] 黃毓先.高職數學教學中引入計算機應用方案探析[J].中國教育技術裝備，2015（10）：133-136.

[2] 王少強.數學實驗和計算機軟件在高職數學教學中的應用[J].計算機光盤軟件與應用，2013（18）：243-244.

[3] 王曉凌.高職數學教學中數學軟件的應用及效果[J].讀寫算（教研版），2013（10）：33.