小學語文口語交際課程教學探討

劉燦

【摘要】小學階段培養學生的溝通交流能力十分重要，通過口語交際課程提升學生的交際能力，對學生今后的生活和學習都有著很大的幫助。小學低年級的學生一般入學時間比較短，還沒有完全融入到班級環境中去，因而在與同學進行溝通時往往有許多阻礙。鼓勵學生多開口與同學進行交流，進行有效的口語訓練，是提升學生口語交際能力的有效方法。

【關鍵詞】小學語文 口語交際課程 教學

現如今的小學生很多都是出生在獨生子女家庭，平時朋友比較少，因而與人溝通交流的能力普遍不強。口語交際課程旨在提升學生的交流、溝通的能力，提升學生的綜合素質。小學低年級的學生還不能完全適應新的教學環境，因此教師要加強與學生的溝通，鼓勵學生多交朋友，培養學生開朗的性格，從而促進學生口語交際能力的提升。

一、激發學生參與口語訓練的興趣

小學低年級的學生一般膽子比較小，在學習中害怕發言，擔心被老師和同學取笑，甚至心里有話也不知道該如何表達。如果教師不對這種情況加以引導，時間一久，學生就會出現性格孤僻、不愿與人交流的情況。特別是當需要上臺發言時，學生機會出現緊張、膽怯的情況，對以后的生活和學習都有很大的影響。教師在口語交際的過程中可以從學生的年齡特征出發，選擇學生比較感興趣的內容讓學生進行口語訓練。例如可以讓學生做一下自我介紹，嘗試說一下自己的興趣愛好；或是讓學生自行討論喜歡看的動畫或是喜歡玩的游戲，性格內向的學生也會不知不覺參與進話題，慢慢變得樂于與人交流。

二、鼓勵學生多交朋友

與朋友進行交流是鍛煉口語交際能力的有效方式，教師要鼓勵學生多與班上的同學進行溝通，多結交朋友。例如可以成立學習小組，將學生進行分組，這樣小組內的學生在學習和活動中就會有更多的交流，會成為關系更好的朋友。另外也可以組織一些特殊的活動形式，例如需要尋找一個同伴才能完成的活動和任務，這樣學生就會形成一個“對子”，在活動中配合完成任務，這樣學生之間就會加強溝通，成為好朋友。學生通過結交朋友就會變得更加開朗，愿意交流，口語交際能力也會在學習生活中得到提升。

三、注意訓練的層次和方法

口語交際的訓練不是一蹴而就的，對于學習中不愛發言的學生，教師要慢慢引導，并對學生展開層次性的訓練，如果一來是就進行難度比較高的訓練，會導致學生在訓練中感到困難，而更加否認自己。因此，教師在最初可以設置一些簡單的訓練項目，教師在口語訓練活動之前可以讓學生先進行充分的準備，提前一天布置題目，讓學生在第二天的課堂上講一個小故事，這樣學生就會在放學后看書或是由父母指導進行準備，第二天講述時就不會緊張。之后再慢慢就進行即興發揮的訓練，例如開展一個小的辯論會，讓學生圍繞一個話題進行辯論，學生在辯論時就要邊想邊說，對學生的口語表達能力達到一個很好的鍛煉效果。

四、適時創設口語交際情境

教師也可以在課堂上創設口語交際的情境，讓學生進行情景表演，這不僅能鍛煉學生的口語交際能力，對學生的想象力和表演能力也是一種鍛煉。例如教師可以實現設置一個劇本，假設當時場景是在家里，父母不在家的情況下有客人過來，學生應該如何應付。這時候可以讓一個學生進行扮演在家的學生，另一學生扮演客人，不對學生的表演進行預先設置，讓學生進行自由發揮。可以很好的培養學生的應對能力和想象力，也能讓學生學會在生活中遇到類似的情況應該如何應對。

五、開展豐富的口語交際活動

在口語交際課堂中開展更多形式的活動，豐富教學內容，不僅可以在教室內開展活動，同時也可以帶學生走出去，參與到現實生活中。例如可以帶學生參加去福利院獻愛心的活動，學生可以與福利院的小朋友進行交流，可以交到更多的朋友，也可以培養學生的愛心。或者帶學生去商場與導購員進行對話，教師可以布置讓學生了解一種商品的任務，學生通過對導購員的詢問來了解價格、規格、特點等情況，鍛煉學生的現實交流能力。也可以組織一些詩歌朗誦會，小學低年級的學生已經可以背誦一些古詩，這樣的活動在鍛煉學生說話的同時還可以加深學生對詩歌的印象。

六、改進口語交際評價方式

教師對口語交際課程的效果評價要從多方面進行，許多教師在評價夸贊哪些學生更大膽，更能言善辯，學生的大膽和口齒流利自然是優點，但并不是全部的評價標準。教師還要關注學生的言論是否得體，態度是否謙遜，例如一些學生思維靈敏但是在與同學交流是言語尖刻，同學往往無言以對。因此教師要引導學生說話時要用禮貌用語，語氣和態度都要謙遜，不能用語言去攻擊別人。對于學生在不適合的場合發言要予以提醒，讓學生明白何時該說什么話，何時應該保持沉默。這樣學生的口語交際能力才能得到真正的提高，在以后的生活中成為一個言談舉止大方得體的人。

七、總結

學生在小學階段進行口語交際訓練可以改變學生內向的性格，讓學生變得更加大膽，更加健談，對學生今后的學習和生活都有著積極的影響。教師在口語交際課程中要培養學生交流的興趣，分層次進行階段培養，讓學生的口語交際能力一步步提升，開展多種教學活動，對學生的能力進行全方位的培養，也要進行正確的引導，讓學生在交際的過程中保持謙遜的態度，語言禮貌得體，真正做到“會說話”。

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