淺談小學語文閱讀教學

李曉紅

【摘要】閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為。要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。

【關鍵詞】自主 習慣 興趣

怎樣進行小學語文閱讀教學，推進小學生的閱讀呢？ 通過實踐，我認為應從以下幾方面入手：

一、在閱讀教學中充分發揮學生的自主性

在閱讀教學中，我在課前讓學生搜集與課文有關的資料，讓學生有主題，有目的的閱讀，學生是主動的接受者。學生在閱讀時，充分發揮學生的自主性，注重學習方法的指導，放手讓學生做力所能及的自主學習。如學生學會拼音這個識字工具后，就應該給學生充分的時間借助課文注音把書讀通讀順。為加深對課文的理解，我把更多的時間讓給學生進行閱讀、理解、品味、感悟。

新《語文課程標準》中指出：“閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程。”這一理念揭示了閱讀教學的基本要求：以教材為媒體，實現老師、學生、文本之間的對話和交流。充分發揮學生在課堂上的自主性，就是對這一理念的落實。

二、在閱讀教學中培養學生良好的閱讀習慣

閱讀習慣的好壞對于學生的閱讀效果非常重要。如果不培養學生養成自覺、專心地思考習慣，閱讀就會毫無效果。所以，在閱讀教學中，應該注重培養學生良好的閱讀習慣。首先，不動筆墨不讀書。提醒學生在閱讀時，要標自然段，畫好詞佳句，要摘抄優美的詞句、段落，也要在文章中作出記號和批語，有必要的話還可以寫讀后感，更要靜下心來閱讀文章；然后，鼓勵學生在閱讀中，畫出印象深刻的句子，不斷提出問題，以達到理解文章的目的；最后，還要引導學生在閱讀過程中續編故事，與作者進行情感交流，產生共鳴。

當然，學生養成良好的閱讀習慣，會讓閱讀教學更加省力、高效，達到事半功倍的效果。

三、在閱讀教學中激發學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。學生一旦對閱讀產生了濃厚的興趣，就會把讀書看成是一大樂事，就會釋放巨大的潛能，覺得越讀越有興趣，越讀越想讀。有了這樣的日積月累，何愁語文知識不豐富。在閱讀教學中，如何引起學生強烈的閱讀興趣呢？我認為要在閱讀前、教學中和教學后三個階段下功夫。閱讀教學前，我讓學生搜集與課文相關的資料，讓學生先了解課文的內容，相信學生的能力，調動學生對課文內容進行猜想。最常見的方法是讓學生看著課題，想想會產生什么問題，或想知道些什么？或讀讀課題，猜一猜課文會怎么寫？當學生帶著一種強烈的疑問進入閱讀，其效果必然是最佳的。閱讀教學中，我用一個中心問題引導學生進行閱讀，不斷提出疑問或話題，使學生不斷產生閱讀愿望。當學生懷著某種愿望或為達到某種愿望而進入閱讀活動時，他的整個閱讀過程會始終充滿著閱讀的期待、思索和探索，始終保持著閱讀興趣，閱讀成為學生輕松愉快自主建構的過程。閱讀教學結束后，我會引導學生進行聯想，有課內的文章會想到課外的哪些內容？根據所學內容激發學生課外閱讀相關內容的興趣，將學生閱讀的視野拓展到更廣闊的領域。這樣，學生就會始終保持自主探索的濃厚的閱讀興趣。這對于提高學生的閱讀能力，無疑是非常重要的。

如何有效地培養學生的課外閱讀興趣？

首先，要學會選擇圖書。要培養學生的閱讀興趣，很重要的一點就是要選擇合適他們而他們亦感興趣的圖書。課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。我根據每個單元的主題，整理出適合學生閱讀的書，讓學生去圖書管選書，這樣學生就不會盲目閱讀。其次，通過活動提高學生的閱讀熱情。例如：一方面，我們可以鼓勵家長進行親子閱讀，這樣，不僅增長了知識，還增進了感情；另一方面，在學校組織閱讀的集體活動，如我們可開展月讀書交流會、金秋詩會、講名人故事、猜謎語等活動，為學生搭建舞臺，讓學生上演精彩，也讓學生通過彼此之間的比較與競爭提高閱讀的興趣；另外，也可以采取手抄報和讀書卡的方式，讓學生大量閱讀課外讀物，然后再對所讀知識進行選擇、編輯、抄寫、插圖，并能提高其選擇及加工信息的能力。

總之，閱讀是知識的輸入，我提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書。讀整本書。關注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。

【參考文獻】

<<義務教育語文課程標準>> 北京師范大學出版社