如何提高農村少數民族地區學生學習數學的興趣

許發會

【摘要】農村少數民族地區由于受環境的制約，教學設施相對落后，學生學習數學的興趣不濃。新課改的大環境下，作為教育工作者，如何帶著學生有效地開展學習活動，提升學生學習數學的興趣是教師的重要職責。活學活用，走進生活，關愛成長，促其成才是教師義不容辭的責任。

【關鍵詞】學習興趣 新課改 數學 實踐 有效學習

農村少數民族地區由于地理位置偏遠，交通不便利，百姓的文化程度相對比較落后，義務教育階段的文化教育普及率不高。由于教學資源的匱乏，受地區限制，師資和教學設備有限，導致數學學科的授課方式相對比較單一、落后，學生的學習積極性不高。如何有效利用現有教育資源，提升農村少數民族地區學生學習數學的興趣迫在眉睫。結合本人多年的教育教學實際，我認為最有效的提升辦法就是充分利用這一地區的有利資源，變被動接受為主動吸收，轉換課堂模式，轉變師生角色，提高學生的學習興趣。

一、教會學生牢固掌握基礎知識，關注雙基，活學活用。

任何一門學科的學習，都需要學生在日常學習中保持持之以恒的心態，詳細掌握基本知識點，打牢雙基。從一線教學中很多學生學習數學存在的弊端來分析，大多數沒有興趣都源于對學習四個層次的理解和把握不夠好。識記是學生學習的A層次，理解是B層次，靈活運用是C，與日常生活相連是D層次。如果這四個層次學生從一開始在基礎知識上就出現嚴重的匱乏，該記的沒記住，該背下來的沒背下來，漏洞百出。基礎知識的識記沒過關，再來突破理解B層次，跨入運用C、D層次，就顯得異常困難。在數學課堂上，展示對學生來說很重要。孩子們天生都有表演的欲望，都有被他人認可的想法，合理轉變師生角色，學生在課堂上主動講解知識是提升學生學習數學興趣的又一有效方式。有這么一句話：“你聽了，不證明你會了，你會了，不證明你能夠在任何情況下都能夠完整無缺地表達出來。學會表達是一項基本的技能，是一個學生綜合能力的充分體現。”老師可以在平時一線教學的過程中多多給孩子創造講解試題的機會，把能降低的難度降低，讓學生們敢發言，愿意發言，通過發言不斷增強自己的自信心，從而提升他們學習數學的興趣。

二、帶著學生走進生活，挖掘日常生活中的數學知識。

現在小學生的教科書里，出現了大量的生活性知識和可操作性應用題，比如，植樹問題、銀行的存款和貸款問題、運輸問題、商品打折問題、土地的測量問題，等等。這樣的知識大多數是讓學生學會生活中運用。結合課本的特點，我開始實施小學數學的研究性學習。我把每學期的數學課本中能夠在農村少數民族地區實施的小型研究題目確定下來，然后形成大的題目，即：我當家作主后會是什么樣子？然后帶著孩子走進田地里，走到菜市場生活區，走進爸爸媽媽的理財區，走進養老院，走進超市，走進少數民族資助辦等等，涉及到生活的各個角度。例如，在學習度量單位這節課到時候，我們先在班級里找出可用的物品描述毫米、厘米、分米、米的長度，平方毫米、平方厘米、平方分米、平方米的大小，然后帶著孩子走到田地里，拿著卷尺量出千米、公里、公頃等等，然后用學過的長度單位，面積單位測量自己家的土地，核算每年產糧情況。通過學習，孩子們不僅學習了基礎知識，更懂得了父母一年辛辛苦苦能賺多少錢，懂得了學習的重要性。再如，為了鍛煉學生的計算能力，我還帶著學生走進了菜市場。我首先讓學生們將家里需要買的東西列上詳單，帶好錢，然后叫他們學會買東西要講價，買完東西付款的時候要計算清楚，否則自己就會吃虧，讓他們明白了其實數學就在我們身邊，不是那么抽象，沒有意義。

三、透過數學了解外面的世界，激發學生學習的動力。

我經常利用數學課堂給學生們講述外面的世界，讓他們知道除了我們生活的每一天外，外面的世界都在發生著飛速的變化，從而激發學生學習的熱情，樹立遠大的理想和志向。比如，講述長度的時候我就會提到武漢長江大橋有多長，講述銀行貸款、存款的時候我就會給孩子們講在現代大都市里青年人如何通過貸款買房、買車，過更高層次的生活，怎么樣按月還款，本金、利息、利率之間是什么關系的，怎么樣能夠在自己承受的范圍之內做有房有車一族。我班有一個學生特別孤僻，在我總給他們講外面的世界的時候，他充滿期盼地用佤族語言說：“老師，如果我們家鄉也能像外面大城市一樣，該有多好啊！”我告訴他：“你很了不起，每個人都有自己的夢想，只要不斷努力，我們的夢想就會有一天成真！”

四、通過多樣化的教學手段，提升學生的學習興趣。

由于這個地區的教學設備不足，利用現有的資源，開動腦筋，通過多樣化的教學手段提升學生的學習興趣，也可以產生事半功倍的效果。方法一是帶領孩子自己動手制作教學用具。例如，學習數字的時候可以自己制作小棒；學習圖形的時候可以用彩紙制作各種圖形，練習拼接；學習小數的時候可以制作移動盤，隨時更改小數點的位置；學習時間的時候自己制作表盤；等等。方法二是班級學生成立學習小組，通過情景劇表演的形式增強實用性和可操作性。例如，開辦一個小超市，學生們準備各種零用錢樣票，演練買賣關系。活動中，學生們非常細心地計算著每一件商品的價格，有的學生核算著自己的利潤，有的學生計算著自己的開支，樂此不疲。通過多種形式的教學手段運用，學生們學會了數學知識的活學活用，把數學帶入了生活中，讓孩子們看到了生活中的數學是多么地有意思。

數學知識不處不在，關鍵看我們用什么樣的方法提升學生的學習興趣。其實，農村少數民族地區的孩子最大的優勢就是為人樸實、爽朗，懂得生活的艱辛，缺少的是接觸新事物的機會，眼界還不夠寬泛。作為教師，不僅是傳授學生知識，更是教會學生成長，教師要做橋梁，放飛學生的夢想，帶著孩子們領略豐富多彩的人生才是硬道理！

【參考文獻】

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