如何提高初中英語閱讀教學的有效性

陳璇

【摘要】教學有效性的提出是近年來的教學新理念，教學不僅注重各種知識、方法的添加、疊加，也要關注其實際效用，整合教學資源，提高教學效率和效果。在初中英語閱讀教學中一直存在著教單詞、學語法、做練習這樣機械重復、教學效率缺失的弊端，所以初中英語教學的有效性亟待提高。

【關鍵詞】初中英語 閱讀教學 有效性

教學有效性體現出教學中“投入”與“產出”的關系，即“產出”大于等于“投入”。“投入”是指教學時間、資源的投入，產出是指學生在教學過程中的學習收獲、進步和提高。提高教學的有效性即是通過教學活動，以最少的教學時間和投入使學生掌握所學知識，獲得實際性的學識或者技能，不僅要滿足教學考試要求，也能符合學生自身對于學科的學習訴求，從而獲得認知和情感的同步發展。

一、英語閱讀教學的有效性內涵

閱讀不僅是初中英語考查的重內容，更是英語語言能力的重要組成，英語語言能力包括：聽、說、讀、寫四方面，其中閱讀能力是最重要一環，它是連接理解和表達兩者的橋梁，學生通過閱讀才能理解語言、積累語言，最后才能運用語言。閱讀教學的有效性要求我們以最少的時間、資源投入實現以下目標，即有效的應試和有效的語言運用。

（一）有效的應試

盡管近年來我國的應試教育受到批判，但是我們不能以偏概全，從理性思考的角度來說，考試在教育中仍然有存在的價值，在較長時期，它仍然是對學生學習情況考查的一項重要標準，所以我們在教學時仍然要注重滿足應試要求。初中英語考試對閱讀能力的考查，狹義上指閱讀理解這一部分，廣義上包括整張試卷都滲透了對閱讀能力的要求。從閱讀有效性的角度考慮，閱讀理解這部分要求學生能清晰地理解文意，把握文章結構，準確地回答問題，廣義上整篇試卷要求學生準確理解題意并回答問題。

（二）有效地運用語言

作為英語運用能力的重要組成部分，英語閱讀對于學生綜合素質的提升有著重要作用，閱讀是語言運用的起點，先學會通過閱讀理解才能靈活的表達。有效地運用語言在閱讀方面是指對于任何英語材料、信息等，學生能夠做到一讀就懂，像母語一樣熟悉，即使少量的生詞也不會妨礙對文意的理解。

二、如何提高初中英語閱讀教學的有效性

初中英語閱讀能力的培養在學生的英語學習階段具有舉足輕重的作用，提高閱讀教學的有效性是英語教學質量提升的重要環節，筆者認為可以從教材、環境、方法三方面入手。

（一）把握教材，深入解讀

教材始終是教學的第一手資源，是教學的主要載體媒介，利用好手上的教材就是效率提升的第一步。教材的閱讀材料不僅僅局限于閱讀專題，包括題目、短句都是閱讀的重要組成部分。教材的運用可以根據教學進程劃分為三個部分：課前、課中、課后。

1.課前略讀，理解文意。在課堂上要提高學習效率，透徹理解教材，需要同學們在課前做好學習準備，既教材預習。在課前，我們要督促學生對教材內容進行初步的閱讀，在一定的時間內粗略閱讀全文，一般一篇短文6到7分鐘。在這次閱讀中，可以不逐字逐句的理解，主要把握文章大意，弄清楚文章講什么，既誰、怎么樣、為什么。為了起到監督作用，在正式開始上課時老師可以讓同學們復述文章主要內容。

2.課中精讀，理解詞句。完成了課前的準備之后，我們開始精讀文章，在文章中存在許多新的字詞語法，其中有的字詞對文章理解沒有影響，主要把它作了解學習，將學習的重點放在其中的重點字詞語法。在學習重點字詞語法時，教師要對其意義、結構、相關知識點做全面講解，并且要讓同學們熟記。

3.課后重讀，掌握方法。在經過課前、課中的學習后，同學們對閱讀一篇文章的科學方法有了初步的了解和學習，以及學習了其中的重點字詞語法，為了加深理解記憶和掌握閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，需要同學們在課后對文章重新閱讀。

（二）營造良好的閱讀環境

閱讀需要思維的高度集中，英語閱讀的學習主要是采取默讀的方式，這就對于思維的集中度要求更高，而學生在默讀的時候容易受到外部環境的影響，因此為了提高閱讀教學效率，教師需要營造良好的外部環境。

1.創設和諧氛圍，樹立閱讀信心。通過教學中與同學們的交流我發現，許多同學不愿意讀、沒耐心讀，主要是因為“第一印象不好”，即在看到文章的時候覺得難，不容易理解，所以就不想讀。實際上，初中英語閱讀的難度是根據同學們的知識積累程度和閱讀能力設計，完全在同學們可接受的范圍內，而同學們覺得自己不懂是缺乏學習信心的表現。所以在閱讀教學中，教師要最大限度的減少學生的心理壓力，不以強迫方式教學，而是“投其所好”，引導教學，以學生熟悉的內容進行教學。組織適合不同層次學生參與學習的活動，逐步營造一個和諧、民主、相對寬松活潑的課堂氛圍，樹立學生的閱讀信心，這是閱讀教學的第一步。

2.巧設教學內容，提升課堂趣味性。一個良好的課堂氛圍離不開對學生的吸引力，即課堂教學趣味性，為了提高課堂趣味性，筆者認為需要以教學內容為切入點。以《新標準英語》初三上冊Module 9 Unit 2 Cartoon Stories為例，這一單選主要講卡通人物，這一內容對同學們來說是再熟悉不過的，具有很大的吸引力。此時教師可以結合教材和適當的課外材料來教學，比如把英語原文的卡通人物介紹作為材料，以英語原聲動畫短片作為課堂引入，能夠更好的引導學生進行英語學習。教學內容的設置重在靈活，結合生活化、娛樂化的題材，激發學生的學習興趣，從而提高課堂的趣味性。

（三）合理安排閱讀時間，閱讀訓練常規化

閱讀能力不是一朝一夕可以養成的，它是學生在長期語言學習過程中養成的語感、習慣，所以，在英語閱讀教學中需要老師對教學進行合理的規劃，制定好教學方案。教學需要采取循序漸進的方法，早晚讀和課堂訓練結合，早晚閱讀使用較簡短的閱讀材料，課堂重點閱讀學習。在課后時間，可以給學生安排課外閱讀內容，或者給學生安排閱讀任務，讓學生選擇自己感興趣的閱讀內容。閱讀時間的安排需要組合優化，初中學習時間相對來說是比較充裕的，我們要充分利用課上、課后兩個時間段，課上常規重點學習，課后按照學生的興趣安排學習，以達到強化學習的目的。

初中英語的學習在學生英語學習過程中起著承上啟下的作用，是對基礎知識的總結和學習能力的提升，但是學習的時間是有限的，所以教學需要講求效率、有效性，并且要始終堅持以學生的收獲為本。