淺析學(xué)生對(duì)班主任的評(píng)價(jià)在德育管理中的應(yīng)用

賴愛梅

【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，使得人們的物質(zhì)生活和文化生活變得更加豐富多彩。同時(shí)新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和國家政策也是的我國的教育行業(yè)面臨新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。怎樣更好更有效的提升人才培養(yǎng)素質(zhì)？答案就是更快更好的加強(qiáng)學(xué)校德育建設(shè)，有效科學(xué)的發(fā)展學(xué)校的德育工作。要將“素質(zhì)領(lǐng)先，德育優(yōu)先，”作為學(xué)校素質(zhì)教育的靈魂。其中，建設(shè)一支高素質(zhì)、高能力的班主任隊(duì)伍是學(xué)校德育工作的重中之重。采用評(píng)價(jià)體系可以更好的、了解管理班主任的工作情況，當(dāng)然能最直接反映班主任工作的成效是學(xué)生對(duì)班主任的評(píng)價(jià)。本文從學(xué)生對(duì)班主任評(píng)價(jià)的作用及班主任在德育管理中的作用等方面進(jìn)行分析，為如何更好更有效的開展德育管理提出一些建議和意見。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生 評(píng)價(jià) 德育管理 應(yīng)用

引言：

班主任相當(dāng)于學(xué)生的“大家長”，是學(xué)生與學(xué)校之間的橋梁，隨著素質(zhì)教育的普及和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施推廣，學(xué)校對(duì)德育的重視程度也越來越明顯。作為學(xué)校德育工作的基層實(shí)施者，班主任工作的質(zhì)量決定著學(xué)校德育工作的成效。怎樣提升班主任的專業(yè)能力成為各大學(xué)校德育管理部門急需解決的首要問題。建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系深入了解班主任的工作情況，同時(shí)有針對(duì)性地制定出促進(jìn)班主任專業(yè)發(fā)展的措施，這樣才能更好的提升班主任的專業(yè)能力進(jìn)而管理能力。在整個(gè)評(píng)價(jià)體系中，學(xué)生對(duì)班主任的工作評(píng)價(jià)是放在首位的。班主任和學(xué)生是直接接觸的，班主任的工作是否有成效也是通過學(xué)生表現(xiàn)出來的。全面、科學(xué)、客觀的學(xué)生評(píng)價(jià)可以全面了解到班主任最真實(shí)的工作情況，學(xué)校的管理者利用學(xué)生的評(píng)價(jià)信息，將學(xué)生、班主任、學(xué)校管理者放在同一位置上，利用評(píng)價(jià)信息的診斷、導(dǎo)向、激勵(lì)等功能將班主任推向成長之路。

一.將學(xué)生對(duì)班主任合理評(píng)價(jià)作為考核的重點(diǎn)項(xiàng)目

在重視素質(zhì)教育的今天，德育管理者對(duì)班主任的考核必須建立科學(xué)合理的班主任工作獎(jiǎng)勵(lì)制度上，這一制度可以激勵(lì)班主任通過自身的學(xué)習(xí)與，從而提高自己的專業(yè)能力水平，同時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。進(jìn)而使得班主任一直將熱情與激情、責(zé)任融入到日常的教學(xué)管理工作中去，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。值得注意的是必須制訂合理的評(píng)價(jià)體系，給予班主任一個(gè)中肯的評(píng)價(jià)。其中，學(xué)生的評(píng)價(jià)是最為重要的一環(huán)，管理者要慎重看待學(xué)生對(duì)班主任的評(píng)價(jià)，認(rèn)真審閱回收的調(diào)查問卷。第一，管理者對(duì)回收數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的統(tǒng)計(jì)分析，每一項(xiàng)學(xué)生隊(duì)教師的評(píng)價(jià)都要認(rèn)真審閱，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)清晰明了；接著，根據(jù)學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)班主任工作水平進(jìn)行分級(jí)管理，嚴(yán)禁對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行排名，管理者要照顧到工作經(jīng)驗(yàn)少的年青班主任，引導(dǎo)班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)積極面對(duì)，讓班主任意識(shí)到這樣做可以促進(jìn)自己工作能力的提高。最后，將所有評(píng)價(jià)體系進(jìn)行綜合，根據(jù)考核結(jié)果增加教師工作的責(zé)任心。同時(shí)管理者還應(yīng)明確考核的真正目的并非是為了獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，而是為了更好更有效的提高班主任專業(yè)能力。

二.合理利用學(xué)生的評(píng)價(jià)是班主任專業(yè)能力成長有效途徑

怎樣提高班主任的專業(yè)能力是德育工作的重中之重。利用好學(xué)生對(duì)班主任的評(píng)價(jià)信息，是提高班主任專業(yè)能力的有效途徑。學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果好的班主任，管理者要及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定，可以將他們的工作經(jīng)驗(yàn)和做法在交流大會(huì)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣可以使更多的班主任學(xué)到好的經(jīng)驗(yàn)和方法，也可以使優(yōu)秀的班主任總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，從而使自己的經(jīng)驗(yàn)得到升華。在面對(duì)評(píng)價(jià)不是特別好的班主任時(shí)，禁止在公共場(chǎng)合宣布學(xué)生對(duì)他們的評(píng)價(jià)結(jié)果，要采取私下單獨(dú)溝通的方法，不能單方面的采用學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果，也要給予他們?cè)V說和辯解的機(jī)會(huì)，同時(shí)幫助他們找出問題的所在，尋求解決問題的有效方案。

三.合理利用學(xué)生的評(píng)價(jià)修正學(xué)校的德育管理工作

班主任是學(xué)校德育工作的載體和實(shí)施者，學(xué)校德育工作成效的這屆通過班主任的工作成效體現(xiàn)出來。其中，學(xué)生對(duì)班主任的評(píng)價(jià)在很大程度上可以反映學(xué)校德育工作的理念水平和實(shí)踐操作能力。當(dāng)然個(gè)別學(xué)生也會(huì)對(duì)班主任作出負(fù)面評(píng)價(jià)。面對(duì)這樣的負(fù)面評(píng)價(jià)，學(xué)校的德育管理者需要有針對(duì)性地做好學(xué)生的安撫工作，同時(shí)對(duì)班主任也要做好心理上的疏導(dǎo)工作。如果出現(xiàn)針對(duì)某個(gè)問題或某方面問題，多數(shù)學(xué)生都對(duì)多數(shù)班主任作出了負(fù)面的評(píng)價(jià)，這是就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行檢討和反思，是否自己的管理理念和管理手段存在一定的缺陷，找出問題的關(guān)鍵所在，同時(shí)制定出解決問題的方案。例如，很多學(xué)校在選舉班干部時(shí)，是由班主任直接任命的，這樣就是的學(xué)生的權(quán)利得到侵犯，學(xué)生也會(huì)心生怨言，在對(duì)教師的評(píng)價(jià)中也會(huì)存在負(fù)面情緒，不能客觀的進(jìn)行評(píng)價(jià)。這就需要班主任注意自身的素質(zhì)，尊重學(xué)生的權(quán)利。德育工作效果的成敗，在于管理者的理念水平。這一理念通過學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果可以反映出來。學(xué)校管理者要根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果，轉(zhuǎn)變教育管理理念，積極參加參加培訓(xùn)、交流學(xué)習(xí)或自我學(xué)習(xí)，根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，制定出出合理的規(guī)章制度與德育工作的方法，幫助班主任解決工作中的問題，獲得班主任的信任與擁戴，使得班主任積極完成布置的任務(wù)，達(dá)到從上到下的整體效果。

總結(jié)：

做好學(xué)生的德育工作是班主任管理好學(xué)生學(xué)習(xí)的第一步，班主任的責(zé)任不僅是教會(huì)學(xué)生做事，還要教會(huì)學(xué)生做人。這就需要班主任比其他任課教師付出更多的心血。同時(shí)學(xué)校德育管理者要根據(jù)學(xué)生對(duì)班主任評(píng)價(jià)，分析出評(píng)價(jià)成績高的班主任的工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出評(píng)價(jià)成績低的班主任問題的關(guān)鍵所在，從而幫助班主任完善自身的工作，提高他能的業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)他們的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張世輝.淺論班主任專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)體系[J].班主任之友2009（7）

[2]王保軍.加強(qiáng)高校德育工作，培養(yǎng)有德行的大學(xué)生[J].鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（2）：45.