探討激發學生體育的興趣

阿米納·依布拉依木

【摘要】興趣是指學生力求積極認識和優先從事體育學習或身體鍛煉的心理傾向，是學生樂于參加體育活動的主觀意向的表現，是學生體育活動的主動性、自覺性和積極性的標志。本文試圖從學生學習體育的興趣特點，課標實施要求，學生體育興趣培養的途徑幾個方面進行探討，以期為培養農村學生學習體育的興趣拋磚引玉。

【關鍵詞】體育 興趣 培養

【正文】

興趣是最好的老師。培養學生對體育的興趣有利于激發學生的熱情，使學生養成終身體育的意識，進而促進學生身心發展和社會適應能力，促進學生健康、和諧、全面發展。而學生的體育興趣是學生力求積極認識和優先從事體育學習或身體鍛煉的心理傾向，是學生參加體育鍛煉的基本動力之一。在實際教學中發現影響學生參加體育鍛煉的一個最重要的原因是學生對參加體育運動的興趣不高，本文試圖根據學生學習體育的興趣特點，結合課標的實施要求，對培養學生體育課興趣的新途徑進行探討，以培養學生的體育興趣，提高體育教學質量。

《新課標》的實施，使學校體育教學的目標由“階段性體育”向“終身體育”轉變，因此如何實現學生終身體育目標，培養學生體育興趣是關鍵， 體育興趣是促使學生長期堅持體育鍛煉的一把鑰匙， 注重學生體育興趣的培養是提高教學質量的重要途徑。本文在分析新課標的基礎上結合中學生學習體育的興趣特點，如何培養學生的體育興趣提出個人觀點，以供同行在開展體育教學過程中參考與指正。

一、現階段中學生的體育興趣特點

1、體育愛好的廣泛性：一個班級的學生愛好五花八門， 且多數學生對體育學習的要求已不能滿足于傳統體育教學內容的學習， 而是更多的涉足于體育運動的各個方面、 表現出不同層次和多樣化的需求。

2、體育學習的選擇性：不同學生對各種體育運動項目有不同的興趣和選擇，特別是由于年齡性別的特點，使男、女中學生愛好、興趣有較大的差異，男生多喜歡球類、田徑等對抗激烈、強度大的運動項目，而女生則喜歡動作舒緩、優美，沒有對抗、強度小的藝術體操、跳繩等項目。

二、培養學生的體育興趣

所謂體育興趣是指學生力求積極認識和優先從事體育學習或身體鍛煉的心理傾向，是學生樂于參加體育活動的主觀意向的表現， 是學生體育活動的主動性、自覺性和積極性的標志。

1、選擇具有“時代性”的內容，讓學生各學所好，滿足于不同學生的需求。由于中學生的愛好不同，加之男、女生性別的差異，為滿足學生體育學習的需要，體育教師應根據學生的經驗和社會生活以及時代發展的需要，以校為本，以學生為本，安排豐富多彩的教學內容和手段，因勢利導地組織娛樂性、游戲性的練習和比賽，充分發揮學生主體性、主動性，培養體育興趣。

2、因人而異、因材施教， 讓所有學生在體育學習中獲得成功。學生只有在體育學習中不斷地獲得成功才能產生和保持體育興趣，成功而有效的身體鍛煉是確保學生樂于體育學習的重要條件。因此在體育教學中，要針對不同的學生，提出不同的要求， 設定不同的目標， 采取不同的方法， 使每一位學生都有成功的體驗，并且及時給予評價，以穩其趣。

3、采用快樂教學法， 讓學生在體育活動中獲得愉快的情緒體驗。由于中學生對一些體育運動已有一定的認識和興趣，因此教師在體育教學中要適度考慮學生在情緒、 興趣方面的需要，尊重他們的情感和愿望， 讓他們自主自愿地參加自己喜愛的體育運動，讓他們通過自身體育運動的實踐去體驗運動的樂趣和意義，在歡快的氣氛中完成學習，在樂趣中掌握運動技能和鍛煉身體，逐漸養成終身體育的志向和習慣。

4、創設情境以誘其趣；巧妙設題，以引其趣。充分利用場地，器材的特點，設計新穎的教學方法，吸引學生的注意力，提高參與的積極性，并設妙設題利用“啟發式”方法，激發學生積極認識體育運動的需要， 鼓勵學生創造性學習、研究性學習，以促進學生對體育認知水平的不斷提高，調動學生的興趣，達到培養興趣，培養能力的目的。

5、適時開展競賽，以激其趣。在課堂中或課外，根據學校師資力量和教學條件，適時開展各種競賽活動讓盡可能多的學生參與，發展愛好，激發體育興趣。例如：田徑項目中的跑、跳、投。他們在競賽中比速度、比高度、比遠度，培養堅毅果斷、自信、積極向上的品質，以及勝不驕、敗不餒， 與同伴團結協作的精神，激發學生的技術、戰術、智力的競爭，是身體素質的競爭，也是意志品質和心理素質的競爭，從而培養了學生在運動中的興趣。

6、明確體育學習的目的，以志其趣。在課堂上要加強體育學習的理想和目標教育，培養學生的間接興趣，形成正確的體育價值觀。只有當學生的體育興趣與理想，目標一致時，才能促進其體育興趣的不斷提高和延續，使興趣對學生的體育活動具有更大的推動力，當學生擁有明確的體育活動理想和目標時，常常將體育興趣指向體育活動的長期目標和結果，他們樂于、敢于迎接困難和挑戰，并能夠從中得到樂趣、滿足感和能力感，以致于形成終身體育的意識。

7、渲染氣氛生趣，以境其趣。良好的課堂氣氛不會自然而然產生的，學生的好奇心和求知欲也是需要激發的。在體育教學中，注意運用電化教學手段渲染氣氛，能引起學生情感的投入，激起求知的欲望，從而激發學習興趣。如在教學時，運用多媒體顯示我國運動員參加比賽的電視錄像，畫面上剛好是最好成績時，學生們都情不自禁地發出喜悅的歡呼聲，接著用慢鏡讓學生觀察一連串動作的分解技術，形成動作概念，引發學生學習的強烈愿望。體育教師應根據教學內容和具體情況，適當組織觀眾，滿足學生強烈的自我表現欲望，調動了他們從事體育活動的積極性、自覺性和主動精神。

興趣是求知行為的前提，也是“求練”行為的前提，只有當學生對體育學習產生了興趣時，他們的學習才帶有主動性、創造性，使體育教學達到事半功倍的效果。

【參考文獻】

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