提高Photoshop教學效果的方法研究

楊萍

【摘要】在平面設計領域，Photoshop這門軟件有著強大而優(yōu)越的圖像處理功能，深受平面設計愛好者的追捧和青睞。中職學校平面設計專業(yè)開設此門課程，對于學生打好設計基礎、提高設計技巧、激發(fā)創(chuàng)新思維來說有著十分重要的意義。在教與學的過程中，教師作為學生學習的引導者、監(jiān)督者、輔導者，要讓學生取得良好的學習效果，需不斷研究、改進教學方法。

【關鍵詞】Photoshop課程 教學效果 方法

Photoshop這門軟件的專長在于圖形、圖像處理。它被廣泛運用于手繪、平面廣告、網頁設計、照片處理等方面。

中職學校平面設計專業(yè)的學生，畢業(yè)后走進傳媒公司、廣告公司、展覽公司等工作，工作性質對學生的專業(yè)能力有較高的要求，教師在教學過程中，需要根據學生情況、教材情況、市場需求等開展教學，力爭達到良好的教學效果。

下面是我在教學實踐中總結的一些提高Photoshop教學效果的方法。

一、興趣是學習Photoshop的前提

興趣是探索的源泉，如果學生對這門課不感興趣，教師剃頭挑子一頭熱是難以取得良好教學效果的，并且灌輸式、被動式的教學方式并不被我們所提倡，相反，如果學生對Photoshop感興趣，就會主動地、持續(xù)地、認真地去學習、去掌握這門知識，從而逐步將其變?yōu)榧河胁⑦M行運用。

在Photoshop的教學初期，教師可根據學生的年齡、愛好合理設計教學內容，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生主動學習。

（一）明星海報設計

中職學校的學生通常對偶像劇明星、音樂歌手、球類明星等十分崇拜。在教學中，教師介紹這些明星的海報，首先可以拉近與學生的心理距離，便于與學生交流、溝通。其次，教師將教學內容設計在學生感興趣的人物身上，可以讓學生在愉快的氛圍中掌握教學內容。比如：使用文字工具在明星的照片上添加文字內容；運用裁剪工具裁剪明星照片；運用蒙版制作與明星的合影等。

（二）插畫欣賞

隨著互聯(lián)網的發(fā)展，插畫不再僅限于紙媒的傳播，也不再單純依靠實物的紙張和畫筆進行創(chuàng)作。在瀏覽網頁或閱讀雜志時，圖文并茂的頁面通常比全篇文字更具有吸引力。Photoshop的繪畫功能為手繪愛好者帶來了豐富多彩的設計空間，加快了插畫的流通和傳播。在給學生講授Photoshop中的色彩運用、圖片格式、畫筆工具、鋼筆工具、畫布設置時，以流行的插畫為例，讓學生進行臨摹或自行創(chuàng)作，提升學生的美術基礎，加深對Photoshop教學內容的理解和掌握。

（三）照片修飾

數碼相機、智能手機的普及，讓每個人都成了生活的拍客，也讓Photoshop強大的圖像處理功能體現得淋漓盡致。肖像去痘去疤、去除紅眼、皮膚美白、添加藝術相框、大頭貼制作、處理曝光不足照片等，都與Photoshop的運用息息相關，通過Photoshop的處理，彌補了原始照片的缺陷和不足。在課堂上，教師在講解實例之后，再讓學生運用相應工具處理自己的照片，調動學生的興趣和積極性，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握教學內容。

Photoshop是一門操作性、實用性很強的圖形、圖像處理軟件，在教學過程中，教師將教學內容設計到學生感興趣的事物中，讓學生帶著興趣帶著愛好去學、去嘗試、去創(chuàng)作，以達到讓學生接受知識、掌握知識、運用知識的目的。

二、成就感是學習Photoshop源源不斷的動力

在開展一段時間的教學以后，學生的學習效果會因個體差異而呈現梯度變化，有的學生掌握軟件知識較快，設計思維也比較靈活，但有的學生思維的跳躍性沒有那么強烈，對軟件的運用也沒有那么熟練，學習的效果相對較弱，但不管是哪個層次的學生，都需要周圍人認可自己的進步和成績，以得到自我內心的滿足，自信心和成就感是繼續(xù)學習的動力。

（一）進行課堂作業(yè)點評

在學生學習Photoshop的中期，教師可運用任務驅動法，指定一個主題或內容，比如：以保護環(huán)境為主題，讓學生設計公益宣傳海報，而后讓學生講述自己作品的設計想法、傳達內容和設計步驟，教師和其他學生參與點評，找出每一份作品的成功之處和改進之處，對每一位學生的作品亮點進行贊賞和肯定。

以這樣的方式開展教學，可以調動學生的發(fā)散思維，促使學生動手、動腦。同時，設計理念得到共享，學生相互學習，擴寬了個人的設計思路。在點評過程中，學生的作品得到肯定，學生心理上獲得一定的成就感，學習積極性、學習興趣、學習信心都會得到一定的增強。

（二）借助活動，開展主題比賽

借助學?；顒娱_展設計比賽。比如：開展籃球比賽，可讓學生設計活動海報，將籃球比賽的活動進行宣傳；元旦文藝表演，讓學生設計征集節(jié)目的通知。開展這些設計比賽，最終對設計作品進行評選，優(yōu)秀作品進行張貼展示。這個教學活動的結果由于關注者更多，學生設計的作品能夠得到更多人的認可，獲得的成就感更為強烈。

（三）廣告公司實例模仿

收集當地廣告公司的一些作品，作為實例設計在教學內容中，按步驟進行詳細的講解，而后發(fā)放素材，讓學生對講解的作品進行模仿。模仿身邊的作品，一是學生對作品比較熟悉，易于掌握設計想法、表達形式、整體思路；二是通過模仿，增強學生對Photoshop的綜合運用能力。三是在這個過程中，盡管是模仿，但學生從中能夠獲得較強的自我肯定。

成就感是學生學習Photoshop源源不斷的動力，學生的作品得到周圍人的肯定，從而在心理上獲得一定的榮譽感、滿足感后，產生更強的學習興趣、學習信心和學習動力，繼而能夠不斷地提升自己的知識層次、強化自己的技能。

三、校外體驗是學習Photoshop的重要強化

對于Photoshop這門課程的教學來說，如果只將視野局限于課堂，那么最終的教學效果難以與社會需求接軌，Photoshop本身又是操作性和實用性強的軟件，在學習過程中，若得不到真實的社會體驗，學生的技能往往得不到鞏固和提升。為了強化Photoshop的學習效果，在教學后期，鼓勵學生進行短期的校外體驗。

（一）讓學生觀摩大街上的宣傳廣告、海報、招貼畫。

日常生活中，售房宣傳單、電影海報、招聘廣告等隨處可見，學生平時關注這些平面設計作品，可以擴寬自己的設計思路，接觸不同的設計風格，對學生的設計技能、藝術修養(yǎng)都有一定的提升。

（二）帶領學生到數碼沖印店、影樓等參觀、學習。

在影樓、照相館，設計師運用Photoshop 對拍攝的照片進行美化處理。學生在假期，可以到這些地方進行短期學習，配合設計師進行基礎的修圖工作，增強對Photoshop的運用技能，提升自己的工作業(yè)務能力。

（三）進入廣告公司學習。

廣告公司涉及到的業(yè)務范圍較廣，學生到廣告公司進行實踐學習，對平面廣告的制作流程可以得到整體的認識和掌握，提升學生根據客戶要求分析、解決問題的能力，從而不斷強化運用Photoshop的技能，并且在廣告公司由于接觸的面較廣，學生校內學習的知識將得到全面的實踐和提升。