小學數學教學漫談

潘萍

【摘 ? ?要】數學是學生學習的重要組成部分，對學生能力的培養以及思維的鍛煉都有很好的效果，作為小學數學教師應該肩負起培養學生能力的重任，為學生創建高效的課堂，切實提高學生的數學能力。本文針對小學數學教學提出了自己的建議。

【關鍵詞】小學數學 ?游戲 ?合作 ?生活化

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.013

數學不僅能夠鍛煉學生的思維能力，還能培養學生的邏輯思維和創新能力，因此數學在學生的學習和生活中占據著重要作用，小學數學是學生數學生涯的起步階段，在此階段學生要打好基礎，為以后的學習奠定堅實的基礎。眾所周知，數學能力的培養是一個循序漸進的過程，需要學生一步一個腳印，最終才能搭建完整的數學體系，保證學生能夠順利的進行。但是在小學數學教學中，教師也往往遇到一些問題，最普遍的問題是學生對數學學習不感興趣，上課注意力不集中，喜歡交頭接耳，影響教師正常的教學秩序，學生在上課過程中這種小動作的產生不僅會影響學生個人的學習，也會影響其他學生的學習，從而降低教學效率。因此，在教學過程中教師要不斷提高自身的教育水平，為學生創建一個健康的教育環境，努力提高學生的學習興趣，保障教學的順利進行。

一、利用游戲教學，提高學生的學習興趣

游戲是小學生的共同愛好，在教學中我們會發現，幾乎所有的學生都能夠投入到游戲中，學生最積極的時候就是下課鈴聲響起的時候。在當前的數學教學中，教師要充分的認識到學生愛玩的本質，并且在教學中要將學生的這一特點與數學教學結合起來，這樣學生在學習過程中才會更加起勁。在具體的數學教學過程中教師要把握學生學習的興趣點，將學生的興趣與學生的學習內容相互結合起來，以此來提高教學效率，從而提高學生的學習積極性，增強學生的學習熱情和學習動力。

在低年級的小學數學教學中教師可以采用講故事的教學方式，吸引學生的注意力，小學生都喜歡聽故事，但是數學并不像語文一樣可以學到很多故事，相比較而言，數學是相對理性的，在教學內容上沒有其他學科豐富多彩。但是，教師在教學中可以為學生講故事，在學習數學原理時，教師可以將相關的數學家的探索歷程和故事告訴學生，通過這些故事吸引學生的注意力，同時還能讓學生感受到數學的創新和責任意識，達到激勵學生的目的。通過這樣的方式既能讓學生學到知識還能培養學生的責任意識，進而提高學生的學習動力。

二、利用合作學習，增強學生的主體地位

合作是當今社會考量人才的一項重要標準，在當前的學校教育中，教師要將合作精神貫穿到教學中，讓學生在學習過程中感受到合作的力量，這樣學生在以后的工作和生活中才能夠更加珍惜每一個合作的機會，并且享受合作的過程，從而讓學生的人生更加豐富和完美。數學能夠很好的鍛煉學生的合作意識，在數學學習過程中，學生難免會遇到挫折和困難，這就需要教師和學生的幫助，從而實現合作的價值，讓學生感受到合作的重要性。在數學的教學過程中，教師也能夠充分利用合作讓學生感受到合作的重要性，通過課堂上的合作能夠吸引和提高學生的注意力，減少學生因為年齡和生理上的原因而產生阻礙學生有效學習的因素，進而提高學生的課堂效率。

在具體的教學中，教師可以根據學生在數學課上的表現以及學生的數學能力對學生進行合理的分組，保證每一組的學生盡量在數學能力上的均衡，但是組內成員之間最好能夠有所區分，這樣能夠更好的鍛煉學生的合作意識，提高學生的數學水平。在分好組后，教師要給予學生明確的問題，由于小學生的抽象思維能力還處于發育階段，這時讓小學生自己發現問題還有困難，因此教師要給予學生明確的問題，讓學生依據具體的問題進行分析和探討，對組內成員進行具體的分工才能讓學生真正得到鍛煉。此外，教師也可以在習題課上利用這種教學方式，讓學生先自己對答案，進行討論，教師最后公布答案，針對那些存在不同意見的題目做出解釋和探討，從而提高合作學習的效率，實現合作學習的真正作用。

三、利用生活化的教學，增強學生的學習動力

生活化的教學是當前教學中普遍流行的教學方式，這種教學方式能夠拉近學生與學科之間的距離，增強學生的學習動力，為學生的學習提供強有力的幫助。通過生活化的教學，學生能夠發現所學知識在現實生活中的作用，學生也能夠通過自己的生活經驗增強對所學知識的理解，是一種非常有效的教學方式。小學生在學習過程中可以利用這種方式提高對所學知識的理解，在數學教學過程中，教師要增強生活化的教學，例如小學一年級在學習認識時間、人民幣、鐘表時，教師完全可以利用現實生活中對應的具體事物進行教學，但是有些課程沒有這么生活化，就需要教師自己將教學內容生活化。在進行應用題的學習時，教師就要例舉現實生活中的具體事物，將應用題的題目改變成與學生生活貼近的案例，這樣不僅能夠幫助學生利用真實的生活情境理解題目，降低學生的理解難度，還能提高學生的解題能力。

四、教師要提高自身素質，增強自身的教學能力

教師是教學的主要力量，直接指導學生的生活和學習，因此，教師要不斷提高自我素質，提高自身的教學能力，這樣才能真正保證學生的教學質量和教學內容的準確性。在教學過程中教師要對自身的教學行為定期做出反思，通過反思自己的教學來不斷改善教學方法，創新教學觀念，同時，在此過程中教師要聯系學生的實際反映，根據學生的表現不斷完善教學方案。此外，教師還要抓住培訓的機會，通過參加培訓增長知識和見聞，不斷提高自身的素質和技能，時代在不斷發展，教學也在不斷改進，教師只有不斷的完善和提高自我才能跟上教育的步伐，真正為當前的教育事業貢獻自己的力量。

五、利用先進的教學資源，加強學生對所學知識的理解和掌握

隨著國家和社會對教育的投入，當前的教學資源也不斷豐富起來，教師在教學過程中要充分利用這些先進的教學資源，不斷豐富自身的教學，開闊學生的視野。當前較為普遍應用的是多媒體技術，數學老師要能夠利用多媒體技術來擴充自己的課堂，能夠正確的利用多媒體技術來增強學生的學習興趣，提高學生的數學水平，這也要求教師要不斷豐富和提升自我，通過自身能力的提高為學生展現更加豐富多彩的內容。利用多媒體技術將數學知識變得更加直觀、具體，從而降低學生的理解難度，提高學生的學習積極性。

總之，在小學數學教學中，教師要切實提高學生的數學學習水平，通過創新教學方式、更新教學觀念、實現學生主體地位的提高和完善、利用先進的教學資源，增強學生學習數學的積極性，才能真正得到能力的鍛煉。