全力推進高中英語口語教學的幾點思考

李雪

【摘 ? ?要】當前的高中英語課堂上，對于口語教學的輕視與忽略是一個共性的問題。學生的口語水平與其未來發展有著不容忽視的聯系，明確高度重視口語教學的必要性、探清全力推進口語教學的必要途徑，是學生實現更好發展的需要、是推動社會進步的需要、是順應時代潮流的需要。

【關鍵詞】高中英語 ?口語教學 ?必要性

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.033

不少學生高中畢業時，試卷上的分數不低，但是應用英語交際的水平卻不高，非常關鍵的一個原因，就是教師沒有正確看待口語教學工作，在口語教學上下的工夫太少太淺。筆者認為，廣大的高中英語教師真正重視口語教學不僅十分必要，而且是十分緊迫的。

一、高度重視口語教學的必要性

當前的高中英語課堂上，應試教育的影響依舊存在，對于口語教學的輕視著實是一個共性的問題。不少教師在教學的過程中，只看到了提升學生書面英語基礎的關鍵性，忽略了口語教學問題，之所以忽略，就是因為高考英語試卷上，沒有專項的英語口語測試。而教師的這種輕視與忽略，直接影響學生的學習態度，越來越多的學生也開始在口語學習上不用心、不專心，最終導致不論學生的英語語法知識基礎再扎實、學生的寫作能力再強或是學生在英語考試中得了再高的分數，學生依舊不能說出一口流利的與之基礎相稱的口語來。學生只會寫不會說、口語能力呈現出缺失的狀態，那么英語這門語言的作用就沒有真正發揮出來，可見，高中英語教師轉變態度，真正高度重視口語教學首先是一個現實需要，是具有很強的現實意義的。

廣大英語教師不僅要重視口語教學還要夯實學生綜合英語基礎的需要。詞匯、閱讀、寫作、語法、口語、英美文化等一個個板塊，看上去是相互獨立的，其實，它們還有著十分緊密的聯系，它們不但共同構成了英語這門學科，彼此之間還有著千絲萬縷的聯系。比如說，學生了解得英美文化知識越多，學生在進行閱讀練習時就越是得心應手，因為很多的閱讀類文章的主題就是英美文化。再比如說，學生的語法基礎非常扎實的情況下，學生寫作時出現病句的可能性就大大降低，同樣的道理，學生的口語水平與其寫作、閱讀、詞匯等也都是滲透的關系。所以教師要高度重視口語教學，并竭盡全力教好口語，這在夯實學生綜合英語基礎方面至關重要。

英語作為一門世界性的語言，在各個方面對世界各國以及各國的人民都產生了深深的影響。一個人是否說得了一口流利的英語口語，對其自信心、競爭力、適應能力等都有著不容忽視的作用。我們不敢說學生的口語好就一定會取得成功，但是，我們敢說口語越好的學生，其綜合實力越強，其享受人生的可能性就越大。高中生即將步入大學，大學其實就是半個社會，社會需要的是有更強實力的人才，如果我們的教學工作只局限于高考，只局限于分數，那么，我們的教學視野也是狹隘的、落伍的。所以，從順應世界潮流、為學生的未來保駕護航的角度來說，我們重視英語口語的教學工作，也是十分必要的。學生有較好的口語功底，其將來實現個人夢想、體現個人價值的機會將會有很多。

二、全力推進口語教學的必要途徑

1.制定合理的口語教學計劃。一說到認真進行口語教學，不少的英語教師都會抱怨時間太少、現實情況不允許，其實，正如著名作家魯迅所說的：“時間就像海綿里的水，只要愿意擠一擠總會有的。”有效開展口語教學，不一定需要占用過多的課堂時間，只要教師善于制定計劃就可以了。首先，在學期之初，教師對學生進行簡單的口語水平測試之后，就可以制定一個學期的口語提升計劃。這個計劃主要根據學生的口語基礎而定，因此針對性更強，對時間的利用也相對更充分一些。其次，教師進行口語教學不一定只局限在課上，還可以巧妙利用課下的時間，因為提升口語最主要的途徑就是練習，學生在課下可以跟同學們進行更加多樣的練習與切磋。簡言之，有了一個明確的、有針對性的計劃，教師全力推進口語教學的基礎也就打好了。

2.激發學生應用口語交際的主動性。學生們的口語水平暫時處于一個不大理想的狀態，并不是因為學生們學不好口語，而是因為很多學生積極說英語、積極用英語交流的主動性不高。主動性不高的主要原因有兩點：一是學生對自己的口語沒有自信，害怕說出來之后因犯錯誤而被嘲笑;二是學生把所有的精力都用在了書面英語的學習上，沒有意識到練好口語的必要性。針對這兩種情況，教師要注意因材施教。

首先，對于不自信的學生，教師要注意更多進行正面的鼓勵，鼓勵學生大膽講英語，拋棄以往的顧慮和自卑感。其次，面對口語意識不強的學生，教師要更多地進行啟發，啟發學生們意識到練好口語對自己的未來發展是影響深遠的。只要學生學口語、練口語的積極性提起來了，教師全力推進口語教學的工作就可以事半功倍了。

3.為學生做出良好的示范。德國著名教育家第斯多惠曾說：“教師本人是學校最重要的師表，是最直觀、最有效益的模范，是學生最活生生的榜樣?！睂W生會不會重視口語的學習，愿不愿意在口語學習上下工夫，關鍵在于教師的口語水平。如果教師在課上課下都說一口流利的口語、展示出一定的風采的話，學生們必然會受到感染、必然會心向往之。所以，當我們一再跟學生強調口語學習的時候，也必須提升自己的口語水平，盡可能給學生們作出良好的示范，除了要注意發音標準之外，更要注意語音語調，盡可能從各個方面影響、啟發學生們。

三、全力推進口語教學的注意事項

全力推進口語教學，主要是針對當前口語教學過于薄弱的局面而言的，但是，如果教師在強調口語教學的過程中走向另外一個極端，即忽略了其他英語版塊知識的教學的話，就更是不正確的。因此，在教學的過程中，注意增強教學的整體性與全面性是十分關鍵的，教師只有平衡好各個板塊的教學時間安排，才可以真正提升學生們的口語水平及綜合英語實力。

在進行口語教學的過程中，教師要注意開展多樣的口語交流活動。口語教學與其他教學還是存在一定差別的，如果教師一味采取講授模式的話，學生沒有練習的機會，還是不能提升口語水平，所以，組織多樣的活動是很必需的。彰顯口語特色的活動其實非常多，比如說英語即興講故事、英語美文朗讀、英語話劇表演等等，教學實踐還證明，活動的類型越是多樣，學生的口語興趣激發就越是成功。

四、結語

口語教學工作，不僅直接影響學生的未來發展，還是我們當前高中英語課堂凸顯出來的一個薄弱方面，因此，認真鉆研有關的教學策略與途徑是必要的、緊迫的。