初中美術(shù)課程教學(xué)中的教與學(xué)

余麗

【摘 ? ?要】美術(shù)作為和人類歷史一起發(fā)展的一門藝術(shù)，其自身的歷史從人類起源之后就逐步產(chǎn)生了，現(xiàn)在，美術(shù)已經(jīng)轉(zhuǎn)化成為一門龐大的學(xué)科。初中美術(shù)作為美術(shù)這門藝術(shù)和學(xué)科的入門和基礎(chǔ)，筆者將在本文中以教學(xué)過程中的教和學(xué)為主體，重點(diǎn)說明初中美術(shù)教學(xué)過程中的該使用哪種教學(xué)方法，并且能夠帶來什么樣的優(yōu)勢和好處。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) ?教學(xué)方法 ?學(xué)生 ?教師 ?優(yōu)勢

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.044

眾所周知，美術(shù)這門藝術(shù)和學(xué)科，早在人類剛剛起源的時候就已經(jīng)產(chǎn)生了，并且伴隨著人類的不斷發(fā)展，美術(shù)也由原來的簡單、單調(diào)，轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦呢S富、多彩，形成了現(xiàn)在美術(shù)界上的多種美術(shù)派系共存的現(xiàn)狀。美術(shù)的繁榮昌盛，從而形成了龐大的藝術(shù)類別和學(xué)科類別。

雖然對于美術(shù)這門藝術(shù)類學(xué)科來說，大部分在初中學(xué)習(xí)階段以前就已經(jīng)早早的接觸過了，但是嚴(yán)格的來講，初中的美術(shù)學(xué)習(xí)過程才是真正意義上的美術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)和入門。因此美術(shù)這門龐大的藝術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)，對于學(xué)生來講才是真正踏出了尋找美，追求美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美最關(guān)鍵的一步。但是如果學(xué)生沒有真正領(lǐng)悟美術(shù)這門藝術(shù)，尤其是初中美術(shù)的學(xué)習(xí)，那么不僅對于學(xué)生今后在美術(shù)上的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不了任何的幫助，反而會讓學(xué)生失去尋找美，追求美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的勇氣和動力。不利于學(xué)生的人文精神和審美能力的培養(yǎng)，甚至還會影響到學(xué)生自己的健全人格的形成。由此可見，初中美術(shù)的學(xué)習(xí)過程，對于學(xué)生來說，是一件多么重要的事。所以初中美術(shù)任課教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的責(zé)任和使命是很艱巨的。那么如何能夠真正意義上讓學(xué)生學(xué)好，領(lǐng)悟到初中美術(shù)這門課程的內(nèi)涵，就是我們作為教師所要解決的，也是必須解決的一個問題。

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)課堂上，大部分教師都是只采用和注重關(guān)于美術(shù)的專業(yè)知識與專業(yè)技能的傳授和講解，把學(xué)生的大部分關(guān)于美術(shù)的學(xué)習(xí)過程僅僅限制在教材上，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)散性思維能力，以及實(shí)踐能力。再加上，因?yàn)槊佬g(shù)這門藝術(shù)和學(xué)科有些縹緲和不好琢磨，所以我們教師往往會在初中美術(shù)的教學(xué)過程中忽視和脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際和思維界限。在這種教學(xué)觀念的影響下，學(xué)生會越來越覺得初中美術(shù)不好理解，無法掌握，從而失去對于美術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的積極性，長此以往，惡性循環(huán)。教師不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神和思維活躍性，而且還會泯滅學(xué)生對于初中美術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，最終影響學(xué)生以后在美術(shù)上面的發(fā)展，甚至是學(xué)生今后在各科學(xué)習(xí)上的發(fā)展。

這種學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不僅局限于初中美術(shù)這樣一類學(xué)科，還困擾著包括音樂類、舞蹈類等藝術(shù)類學(xué)科中。但是，新課改的提出，有效的改變這樣一種現(xiàn)狀，而且作為一名初中美術(shù)任課教師，結(jié)合我在教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)，配合著新課改的中心思想，總結(jié)出了以下有效解決這類問題的方法，如果這些方法有不足之處，還望海納。

一、教學(xué)思想的改變

傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)過程中，我們部分的任課教師，只重視依照初中美術(shù)課程的教材，照本宣科的進(jìn)行美術(shù)知識的講解和美術(shù)技能的傳授，在這種教學(xué)思想的影響下的初中美術(shù)的教學(xué)過程會導(dǎo)致學(xué)生，如同傀儡一樣，依葫蘆畫瓢照著我們教師所講解的知識和傳授的技能來進(jìn)行自己的美術(shù)創(chuàng)作。這樣會嚴(yán)重影響，甚至泯滅學(xué)生對于美術(shù)的創(chuàng)造精神，也會讓學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，被動的、消極的配合我們教師來進(jìn)行美術(shù)的學(xué)習(xí)。這樣既不利于學(xué)生對于初中美術(shù)的學(xué)習(xí)效率的提高，也不利于我們教師提高我們的教學(xué)效率。而新課改的提出，我們教師所引領(lǐng)的教學(xué)、學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該由原來的學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)知識和專業(yè)技能，轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生順利、高效的進(jìn)行初中美術(shù)學(xué)習(xí)，即教學(xué)、學(xué)習(xí)目標(biāo)由原來的關(guān)注初中美術(shù)專業(yè)轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生本身學(xué)習(xí)的情況。這一教學(xué)、學(xué)習(xí)目標(biāo)的改變，使得我們教師在初中美術(shù)的教學(xué)課堂上更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造精神，不僅有效的培養(yǎng)了學(xué)生對于初中美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，更有效的提高了學(xué)生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)效率，而且還能幫助我們教師順利、高效的完成教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)方式的改變

正如上文中所提到，在傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)過程中，我們部分的任課教師，只重視依照美術(shù)課程的教材，照本宣科地進(jìn)行美術(shù)知識的講解和美術(shù)技能的傳授，完全忽視掉了教學(xué)方式的重要性，這次新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)伴隨著新課改的提出，重新回到了我們初中美術(shù)任課教師的視線中，新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中所蘊(yùn)含的內(nèi)容告訴了我們，我們教師應(yīng)當(dāng)充分滿足和適應(yīng)新課改提出的素質(zhì)教育的要求，而且我們教師所講授的內(nèi)容必須面向全體學(xué)生，不再是少部分學(xué)生。我們教師所講授的知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力要以學(xué)生的發(fā)展為本，促進(jìn)和幫助學(xué)生形成健全的人格和以后全面發(fā)展的基礎(chǔ)。所以我們教師應(yīng)該好好地把握這次機(jī)會，結(jié)合現(xiàn)在使用的初中美術(shù)課程的教材和新的美術(shù)課程要求合理改變我們教師的教學(xué)方式，采用更加適當(dāng)?shù)模臃蠈W(xué)生的，新的教學(xué)方式來正確引領(lǐng)學(xué)生順利、高效地進(jìn)行初中美術(shù)的學(xué)習(xí)。

三、課堂教學(xué)的改變

傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)課堂上，由于大部分的學(xué)生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)失去了足夠的學(xué)習(xí)興趣，只是被動的、消極的跟隨我們教師進(jìn)行教學(xué)活動，不得已我們大多數(shù)的教師都只能采用的是“填鴨式”的教學(xué)方式，這樣就會導(dǎo)致我們課堂死氣沉沉。長此下去，會不斷消磨學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，直至完全泯滅了學(xué)生的積極性。而現(xiàn)在課堂教學(xué)的改變，就能讓學(xué)生和我們教師產(chǎn)生足夠多的溝通和交流，一方面可以讓我們的教學(xué)課堂更加活躍，培養(yǎng)學(xué)生對于初中美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性;另一方面也可以加深學(xué)生和我們教師的親切感，更加方便、順利、高效的開展我們的教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，伴隨著這次新課改的提出，我們教師就能很好的借此機(jī)會改變我們的教學(xué)思想，教學(xué)方式和課堂教學(xué)。充分發(fā)揮我們教師的指導(dǎo)性，積極培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以便加深、提高學(xué)生對于初中美術(shù)的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。與此同時也能很好的提高我們教師教授美術(shù)課程的效率和質(zhì)量。甚至能夠一舉兩得或者一舉多得的改善和提高現(xiàn)在我們教師在教學(xué)過程中所存在的問題。希望我們初中美術(shù)任課教師能夠很好的把握這次機(jī)會。