試論高中化學的實驗教學

李春蓉

【摘 ? ?要】隨著新課改的不斷深入，高中化學在教學方法和技巧上都在進行調整完善，但是我們發現高中化學教學過程中存在一個弱化的環節，那就是實驗教學還不夠全面深入。以下我結合自身的教學經驗談一下如何順利開展實驗教學來實現高中化學教學的與時俱進。

【關鍵詞】高中化學 ?實驗教學 ?興趣 ?創新 ?合作

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.182

隨著社會的發展，人們對于人才的實踐能力和實際動手操作意識更加重視，而當前我們社會發展也更需要這樣的人才來帶動，因此在高中化學的教學中實驗教學就成為重點，但是一直以來受到應試教育的局限，高中化學并沒有真正開展有效的實驗教學，雖然在新課改的環境下受到關注和改革，但難免流于形式。經過實踐和調查總結，我認為開展好化學實驗教學需要從以下幾個方面開展。

一、興趣是開展好實驗教學必要前提

眾所周知興趣是引導學生主動參與實驗學習的內在驅動力，只有興趣才能真正調動學生的主體性，是開展實驗教學的基礎和前提。

第一，不少教師雖然一定程度上重視了實驗教學，但是在教學的過程中還是以自己為中心，忽視學生的中心地位，并沒有交給學生充分的自由和空間來自我探索，滿足其表達自己的欲求和沖動，導致學生逐漸喪失對實驗的興趣，只是把它作為一個學習任務機械地按照教師的要求完成。教師要在講實驗之前設置情境充分調動學生的好奇心，積極發揮自己的引導帶領作用，使學生自主尋找探索實驗過程和技巧，在主體性的建立過程中實現興趣的培養。

第二，實驗教學并不局限于實驗室，可以借助于日常課堂教學來引導學生培養對于實驗的興趣。例如，在學習氯化氫的氧化作用的時候，并不是氯化氫和每一個物質都能起到氧化作用的，那么需要學生自己經過實驗來進行總結歸納。教師可以先在課堂上為學生展示實驗，隨時帶動學生對于實驗的興趣，從而逐步養成深入的興趣。

二、創新是開展好實驗教學的保障

只有通過實驗創新教學，樹立學生的創新意識、培養其創新能力才是真正完成實驗教學的任務。教師要充分利用新課改之后教材中對于實驗內容的設置，其中比較多拓展型和探究性的內容，但是由于和考試關系不大，很多教師在開展實驗課的時候都是圍繞考什么就做什么實驗，功利性太強，學生在實驗中只是進行單純的理論驗證，沒有自主探究，也沒有創新性，學生的創造性思維沒有獲得發展，導致思維受到局限，不利于其長遠發展。

三、合作是實驗教學必不可少的內容之一

在實驗的過程中培養學生與他人合作溝通分工的能力，這是實驗教學過程中教師必須注意的部分，一方面，教師要對學生進行合理的分組，這是開展合作的第一步。教師不僅要自身對于學生的智力和非智力因素有全面了解，還要幫助學生對于自己有客觀正確的評價，正視自身的長處和短處。另一方面，教師要在學生合作的過程中發揮監督和引導的作用，因為學生處于高中階段尚不能離開教師獨立進行完整的實驗，在實驗的過程中難免存在各種各樣的問題，教師要及時幫助學生解決，從而保障合作的順利進行。

通過以上幾個方面，我們發現高中化學實驗教學要在充分尊重學生主體性的基礎上關注其綜合能力的發展，從而才能實現素質教育和人才的可持續發展。希望大家在今后的教學中能夠不斷總結反思，使實驗教學工作能夠日益完善。