當代青年大學生國際政治觀教育論析

王秋陽

[摘要]引導我國青年大學生樹立正確的國際政治觀，是大學生思想政治教育的重要內容，彰顯著鮮明的時代特色、民族特征和主體特性。課題組深入開展調查研究，從當代青年大學生國際政治觀形成的理論基礎、信息渠道、教育引導、環境影響等方面，把握當代青年大學生國際政治觀教育現狀；在此基礎上，提出深入開展我國外交戰略思想教育、創設多樣化實踐體驗渠道、加強宣傳輿論引導等途徑，積極引導大學生樹立正確的國際政治觀。

[關鍵詞]青年大學生；國際政治觀；思想政治教育

[DOI]1013939/jcnkizgsc201623259

中國的發展離不開世界，世界的發展需要中國。青年大學生是祖國的未來、民族的希望，也是世界的未來。隨著全球化、信息化的快速發展，我國對外工作的全面改革創新、中國在國際政治格局中的角色作用日益突出，我國青年大學生了解國際政治風云變幻的渠道多樣、參與國際政治活動的積極性增強，國際政治成為大學生關注的熱點問題。國際政治環境中不同思想文化相互交融、交流、交鋒，使不同意識形態相互激蕩，影響著青年大學生的理想信念、價值觀念、政治行為方式，關乎我國獨立自主和平外交戰略的未來發展、關乎大學生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信等。因此，積極開展大學生國際政治觀教育，引導青年大學生塑造正確的國際政治觀，對于促進大學生積極參與國際競爭與合作、全面推進新時期我國外交戰略、構建人類命運共同體具有重要的理論意義和實踐價值。

1國際政治觀教育是大學生思想政治教育的重要內容11青年大學生國際政治觀的界定

引導青年大學生樹立正確的國際政治觀是大學生思想政治教育的重要內容，針對國際政治開展形勢與政策教育、加強國際政治方面的教育，是做好大學生思想政治教育的迫切要求。當今時代，世界正在發生歷史性的深刻巨變，經濟全球一體化、政治格局多元化、科技信息普及化讓世界各國既面臨前所未有的發展機遇，又遭遇全球性危機的嚴峻挑戰，國際政治的風云變幻莫測，影響巨大。隨著綜合國力和國際地位的提高，中國正走向世界舞臺的中心，成為影響當代國際關系的重要因素。青年大學生作為國家發展的重要力量，加強和改進大學生思想政治教育，提高其政治素養，對于確保我國社會主義事業興旺發達、在激烈的國際競爭中立于不敗之地具有重大而深遠的戰略意義。而大學生國際政治觀教育作為思想政治教育的重要組成部分，青年大學生對國際政治的觀點和看法影響著國家未來的發展，因此對于大學生國際政治觀的研究具有重要的實踐意義和社會意義。一般來說，廣義的國際政治是指世界各國已經發生的或即將發生的一切可以歸結為政治的事件和關系，泛指任何跨國問題，不再單指國家間政治或政府間政治，而是一種新的“世界政治”（world politics）。狹義的國際政治僅指主權國家之間的當前的政治、外交關系。而“政治觀”是人們在社會實踐中逐漸形成的，關于社會政治制度、政治生活、國家、各個階級和各個集團的政治地位及其相互間政治關系等問題的觀點、看法和態度，它是人們觀察和分析政治問題的基本出發點。“國際政治觀”即為人們對于全球性的政治活動的觀點、看法和態度。當代中國青年大學生國際政治觀是滋養于中華優秀傳統文化中，在中國特色社會主義理論體系指導下，具有青年群體普遍特征的關于國際政治穩定的觀點、看法和態度。青年大學生處于人生觀、價值觀、世界觀形成、轉型時期，加強教育、引導工作，使大學生樹立馬克思主義國際政治觀，有利于大學生正確認識我國的外交政策與實踐，有利于幫助大學生樹立國際視野，有利于大學生在國際舞臺的競爭中發揮中國特色社會主義優勢。只有青年大學生樹立正確的國際政治觀，才能成為中國經濟起飛、社會進步的重要力量。

1.2青年大學生國際政治觀的特征

1.2.1中國特色性

青年大學生的國際政治觀帶有中國特色性。“人創造環境，同樣，環境也創造人。”中國特色社會主義是馬克思主義的理論邏輯和我國歷史邏輯的統一，堅持中國特色社會主義就是堅持科學社會主義。在中國特色社會主義指導下，中國以更加積極和建設性的姿態參與國際事務，豐富深化外交理念，統籌國內國際兩個大局，在推進“一帶一路”、大國關系、周邊外交、全球治理等方面都卓有成效，走出一條具有中國特色的大國外交之路。我國的特色大國外交深刻影響了當代大學生觀察國際政治的基本立場、觀點和看法，使得其國際政治觀具有中國特色。首先，當代青年大學生主流思想積極向上，對中國特色社會主義事業的實現和中華民族偉大復興的中國夢充滿信心，認同在堅決維護國家利益的前提下，走和平發展道路，倡導合作共贏理念的外交戰略。其次，在我國外交政策實踐中成長的青年大學生在看待國際政治問題時能夠建立在馬克思主義基礎上，通過系統學習馬克思主義理論，用辯證唯物主義觀點看待國際問題，在認識和參與國際事件中踐行馬克思主義方法論，因此青年大學生的國際政治觀也是馬克思主義國際政治觀。最后，青年大學生用中國特色社會主義理論體系武裝頭腦，在分析當前國際形勢時把握中國特色，從中國特色社會主義發展的角度對比觀察國際社會，形成具有鮮明中國特色的國際政治觀。

1.2.2中華民族性

青年大學生國際政治觀具有中華民族性。中華民族是一個擁有五千年歷史文化傳統的民族，在長期發展中形成了博大精深、源遠流長的中華文化和獨特的民族性格，這些中華民族特性潛移默化地影響著青年大學生的國際政治觀。首先，中華文化具有海納百川、地承萬物的氣魄，它承載著中華文明渾厚的歷史積淀，鑄就了中華民族的偉大精神，培養了大學生吸納國際上不同聲音的包容性和不斷變革及走向國際化的開放性。其次，獨特的民族性格，如中庸、智慧、堅韌、內剛外柔、缺乏獨立自由思想等，也體現在當代大學生國際政治觀中。如北宋大儒張橫渠有言：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。”追求和諧與自我發展是自古以來中華民族的精神支柱，在處理對外事務時對“崇和尚合”的追求，即和諧、中和、融合、聚合，既力求凝聚，又注重優勢互補，這種被民族性格所滲透的國際政治思想依舊映照在現代人的國際政治觀中。最后，中國古代傳統的外交思想對當今大學生國際政治觀仍產生一定影響。例如，中國古代封建社會的宗藩體制，強調周圍國家對中國的保護作用，時至今日，延伸為普遍為人所接受的與鄰為善、以鄰為伴的“親誠惠容”的外交智慧結晶。

1.2.3青年群體性

青年大學生國際政治觀具有青年群體性。根據青年群體的特征，大學生國際政治觀具有發展性、自主性和可塑性。首先，發展性。人是不斷發展著的，青年大學生的國際政治觀正處于由不成熟邁向成熟的階段，他們思想積極自由，受固有的條框束縛較少，對于用各種思想和觀點來充實自己有著較高興趣，隨著青年人日后學習和閱歷的增加，其國際政治觀會進一步發展、穩定、深化。但由于青年大學生是以在校間接知識為主，且大學生自身經驗不足，因此對國際政治信息的獲取具有間接性、片面性。其次，自主性。這種自主性集中表現為在國際政治領域自主認知、自主選擇、自主思維和自主控制等方面。隨著青年大學生學習水平和社會經驗的增加，他們對于國際事務開始逐漸有了自己的見解，形成獨立自有的思考方式，也學會用懷疑和批判的眼光看待周圍一切事物，根據自身的知識和經驗分析判斷國際事件。最后，可塑性。青年大學生的國際政治觀具有可塑的內在條件和需求。大學生的學習能力、知識水平、經驗積累都有了進一步的提升，有條件接受國際政治觀進一步塑造；大學生的發展要求其對國際政治有一定的基本認識，所以大學生自身也會下意識塑造自己的國際政治觀。

2當代青年大學生國際政治觀現狀把握

為了深入把握當代青年大學生國際政治觀現狀，課題組對當代大學生進行了針對調查研究。本次調查旨在了解大學生看待國際事件的立場觀點和態度，以大學生學科背景為切入點，從而總體把握大學生國際政治觀差異；堅持實事求是的基本指導思想；調查對象是青年大學生。問卷由21個問項構成，內容大體可以分為四大類，分別是大學生基本信息相關問項、國際時事相關問項、國際政治觀相關問項和國際政治專業教育相關問項。問卷調查通過網上和實地兩種方式，網上問卷在全國范圍隨機發放500份，紙質問卷在河南師范大學隨機發放100份問卷，回收600份，有效問卷為593份，回收率達100%，有效回收率為988%，具有統計意義。其中電子版問卷抽取250份，紙質問卷抽取50份，對共計300份隨機抽取的問卷進行分析。

根據調查分析，青年大學生關于國際政治思想狀況的主流呈現出積極、健康、向上的良好發展態勢，但也出現了一些不容忽視的問題。

2.1以馬克思主義國際政治觀為指導，但理論成熟度不夠

青年大學生能夠對國際政治理論有一定了解，能夠用國際政治觀指導自身發展。據調查，在關于國際政治基本觀點的認識上，有783%的同學能夠正確區分出國際政治專業的基礎理論“國家間沒有永遠的朋友，也沒有永遠的敵人，國家以人民利益為重”，這存在兩種情況，一種是部分同學確實有一定的理論知識基礎，通過國際政治課堂學習或其他途徑了解甚至掌握相關理論、觀點；另一種是沒有理論知識基礎，但在不同政治觀點中能夠正確區分出屬于國際政治領域的觀點。無論是哪種情況，都說明大部分青年大學生具備一定的國際政治專業理論素養，這為他們形成自身的國際政治觀奠定了一定的理論基礎。同時，有157%的調查對象認為“人權高于主權，世界具有普遍共同政治道義”，有5%的調查對象認為“國家是階級統治的工具，不存在中立的價值觀念”，有13%的調查對象認為“資本主義和社會主義越來越趨于一樣，誰戰勝誰未來不可預測”，這說明一部分人對于國家主權和人權的關系、馬克思主義階級斗爭及社會主義社會與資本主義社會的科學內涵區分等方面缺乏理解，政治理論基礎薄弱。總體來看，大部分青年大學生能夠正確區分出國際政治專業觀點，以馬克思主義國際政治觀為指導，具備一定理論素養。

但對于國際問題認知缺乏，理論成熟度有限。在關于大學生對國際事件了解程度的調查中，有457%的同學表示有部分見解，410%的同學表示對感興趣的國際時事有自己見解，90%的同學表示完全不清楚，僅有433%的同學表示很有見解。可得知，盡管大多數同學對國際時事或多或少都有自己的見解，但多數同學僅僅把關注點放到感興趣的事件當中，真正做到全面關注、獨立分析國際政治的人較少。這種現狀不難理解，因為國際政治通常需要相關的知識和判斷能力，國際政治遠比國內政治復雜，并且需要相關的知識作為鋪墊。而在大學生對國際時事的關注程度和基礎理論水平，也可以明確大部分大學生缺乏相關國際知識來做出理性的判斷。這說明一部分同學還需進一步加強對國際政治的基本學習和了解；高校需要注重拓寬國際政治觀的塑造途徑，進一步加強大學生國際政治理論教育。

2.2充分認識到國際政治的重要性，但認識深度不夠

當代大學生充分認識到國際政治在當今時代背景下的重要性。在關于對國際時事了解是否有必要的調查中，796%的同學認為關注國際時事是很有必要的，這說明，在當今全球化時代背景下，大部分同學都能意識到關注國際時事的必要性，明確自身發展背景，將對國際時事的關注了解當作未來自身發展不可或缺的條件，并且有意識地在關注國際時事的過程中塑造自身的國際政治觀。而對于關注國際政治的動因調查中，關注的同學，387%的同學表示是出于自身發展的需要，243%的同學關注是出于強烈的社會責任感，213%的同學是出于專業的需要，這表明關注國際時事的同學大多具有正確的動機，多能著眼于自身未來的發展，這進一步說明高校進行國際政治教育時，大學生可塑性強，并能夠保證一定的學習自主性。

但大學生對于國際事件的關注遠小于對國內時政的關注，對國際政治理解深度不夠。在關于政治關注點的問題中，730%的同學表示對政治的關注點集中在國內熱點，而只有270%的同學更關注國際熱點。這種現狀出于兩種原因。首先，由于國內政治、政策的變化和大學生休戚相關，大學生有極大的熱情去了解發生的事情，去參與過程，從而得到有利于自己的結果。相反，國際事務發生在遙遠的地方，而個人行動往往無法改變其結果，因此，大學生對于國際政治的興趣一般遠低于對國內政治的興趣。其次，由于獲取國際事務相比獲取國內事務的成本要高，國內事務就在身邊，更易于得到相關信息，大學生熱情有限，所以，大學生整體對國內事件的關注多于國際事件。這反映出當前大學生盡管意識到關注國際事件的重要性，但實際的關注程度不容樂觀，存在極大的提升空間。對國際事件的關注不足，必然會影響其國際政治觀塑造進程。

2.3獲取國際政治信息渠道多樣化，但需加強管理

當代大學生獲取國際時政的渠道眾多。在關于獲取國際資訊的途徑相關調查中，大學生可通過電腦、電視、手機、報紙雜志、廣播、宣傳欄、日常交流等眾多途徑獲取國際政治信息，其中通過電腦和手機途徑獲取信息所占比例高達913%。這說明當代大學生通過多種渠道獲取國際政治信息，深化其參與國際政治的意識，增加其對國際政治信息的關注，在互聯網高速發展的今天，其給青年人帶來廣博、快捷的信息優勢。

但國際政治信息獲取渠道多樣化也帶來不良影響，尤其是別有用心的西方勢力利用互聯網傳播的一些消極信息會對大學生的國際政治觀產生誤導。在網絡傳播空間中，某種程度上實現了絕對的民主和自由，這使得各方勢力都可以按照自己的意圖發表言論，進行政治造謠、反政府、反社會等傳播活動。長期以來，西方勢力利用強大的媒介來推行西方社會所提倡的“民主”“自由”以及“個人主義”價值觀，使得大學生在魚龍混雜的網絡環境中，出現意識形態西化、民族認同感弱化、趨于認同無政府主義等錯誤傾向。我們須知，在信息高度化的現代社會，互聯網對大學生產生的負面影響不可避免，但必須堅持用歷史唯物主義和辨證唯物主義的立場來克服互聯網對大學生國際政治觀的負面影響。

2.4認同我國在國際政治中的大國地位，但理性認知有待提升青年大學生對新時代國家建設充滿信心，敢于對政治抒發自己的見解。在關于對國家外交政策看法的問題上，417%的人認同“隨著國家實力的增強，外交政策也應強硬起來”的觀點，這說明大部分同學對新時代的社會建設充滿信心，敢于對政治抒發自己的見解；381%的同學認同“是符合我國當前國情的，有利于國家發展”的觀點，這說明大部分同學認同黨和國家的政策方針，政治情感趨于理性，飽含愛國主義情懷；但有202%的同學認為“過于溫和，總是在批評譴責”“有時是軟弱的表現，不利于維護國家利益”，我國的外交政策均是建立在維護國家利益的前提下，無論采取哪種方式來處理國際事務，國家利益永遠放在第一位，這說明一些同學對我國外交政策關注過于片面，帶有情緒化，缺乏大局意識，不夠理性；另外，僅有少數人認為和自己關系不大，這說明絕大部分青年大學生社會、政治參與熱情較高，對國家政策參與感強，有社會責任感。

2.5大學生國際政治教育不斷加強，但效果有待進一步提高近年來我國高校國際政治教育不斷加強，“當代世界經濟與政治”“形式與政策”等課程都是各高校開展的馬克思主義思想政治課程，教學內容中均涉及國際政治相關內容，包括國際關系史、大國關系、大國基本概況等。但在關于高校國際政治課程開設的相關問題中，630%的同學表示知道自己學校開設了國際政治專業相關課程，而370%的同學認為自己所在的大學沒有或不清楚有關國際政治的教育課程。無論是出于大學生自身對于國際政治的忽視，還是高校落實相關教育的效率較低，都說明還需進一步完善關于塑造大學生國際政治觀的課程，拓寬塑造渠道。

3國際政治觀的教育途徑

在明確大學生應塑造的國際政治觀的科學內涵以及國際政治觀教育現狀后，需通過教育引導、輿論宣傳和鼓勵實踐的方式來塑造青年大學生國際政治觀，逐步改善當前大學生國際政治觀教育現狀的不足。

3.1教育引導

（1）要培育大學生科學的國際政治觀，教育引導是基礎性工作。要在大學深入開展國際政治基礎教育工作，開展中國和平發展道路的宣傳教育，積極引導大學生對于國際政治的思想潮流，引導大學生樹立正確的國家利益觀念，培育大學生客觀看待并分析國際事務的能力，增加其國際政治知識。國際政治觀的教育工作要區分層次、突出重點。要在大學營造關注國際時事并積極探討的良好學術氛圍，通過舉辦各種形式的活動增強學生對國際政治的關注度，使之融入學生的日常學習生活。

（2）通過開設國際政治相關課程，豐富大學生國際政治理論知識。課堂作為引導大學生國際政治觀的主渠道，一直承擔著對青年大學生進行思想政治教育的重任。國際政治理論素質對于大學生來講是比較薄弱的方面，必須通過開設相關課程對大學生進行全面的、系統的國際形勢教育。通過對世界經濟和政治、國際關系發展史、我國的外交方針政策、美英德等世界重要國家外交戰略等基本國際關系內容的學習，引導其形成正確的國際政治觀。以往大學生思想政治課堂教育多采取灌輸式教學模式，盡管“灌輸式”教學是必要的，但是要注重調動學生積極性，通過開設主題討論課等各種交流方式增強國際政治理論教育的吸引力和說服力，發揮課堂教學的中堅力量。

（3）通過開展專題講座的形式，引導大學生正確看待當前國際熱點問題。專題講座是對國際政治基本課堂教學內容的豐富和補充，同時形式比課堂教學又更為靈活。邀請相關專業人士定期開展國際政治專題講座，既可以彌補大學生對國際政治的認知不足，同時又能利用國際熱點問題激發其學習興趣。

3.2輿論宣傳

輿論宣傳是培育大學生科學國際政治觀的重要渠道，鞏固發展壯大積極健康的主流國際政治輿論是培育大學生國際政治觀的重要任務。這里的輿論宣傳主要是互聯網上的輿論宣傳。互聯網發展迅猛，正以驚人的深度和廣度影響著人們的生活，深刻改變著輿論的生成方式和傳播方式，改變著媒體格局和輿論生態。互聯網對于大學生的日常生活影響尤為重要，必須要把網上的輿論工作和國際政治觀引導作為重中之重來抓。首先，要善于運用網絡傳播規律，大力創新“一帶一路”、亞投行建設等國家外交戰略立足點的網絡宣傳，以能夠吸引大學生的方式來發展健康向上的網絡文化，形成網上正面的輿論強勢。其次，發揮國內媒體在傳遞國際信息時的正確輿論導向作用。堅持用事實說話，提高新媒體質量；緊跟國際輿論熱點，用正確的表達引導國內輿論；力爭在第一時間向青年人傳遞政府和專家的權威聲音。與此同時也要加強網絡管理，推進網絡依法有序運行，在關乎大是大非和政治原則的問題上，掌握主動權，把握大學生國際政治觀易受影響、不夠成熟特點，合理進行引導，防止外國敵對勢力對大學生進行潛移默化的思想分化。

3.3鼓勵實踐

實踐是認識的目的和歸宿，塑造青年大學生馬克思主義國際政治觀需鼓勵青年大學生積極參與國際交流，發揮青年外交的優勢。在全球化和信息經濟的雙重背景下，國家未來競爭主要集中于軟實力的競爭，而青年正是未來的承載者，青年大學生在對外經貿交流和公共外交方面發揮著越來越重要的作用。在引導塑造大學生國際政治觀的同時要鼓勵其積極投身到國際政治的實踐中，發揚青年人思想活躍、精力旺盛、敢于創新的優勢，這一方面可以推動我國青年對外交流，向世界展示中國青年的風采；另一方面在交流的過程中也是塑造其國際政治觀進一步穩定的過程。

參考文獻：

[1]李興“國際政治”與“國際關系”概念辨析[J].現代國際關系，2002（2）：58

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