論“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室教學(xué)模式

摘 要：藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室教學(xué)模式是通過參與社會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)踐來進(jìn)行教學(xué)和科研，以達(dá)到專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目的的有效途徑。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，設(shè)計(jì)的市場(chǎng)和傳播媒介發(fā)生了很大的變化，藝術(shù)設(shè)計(jì)衍生出更多的新形態(tài)，尤其是以視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)領(lǐng)域表現(xiàn)最為突出。本文通過分析“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的設(shè)計(jì)市場(chǎng)和設(shè)計(jì)傳播媒介，提出“設(shè)計(jì)工作室+電子商務(wù)平臺(tái)”的模式，以期為培養(yǎng)新型設(shè)計(jì)人才構(gòu)建適合時(shí)代發(fā)展需求的藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室；教學(xué)模式；電子商務(wù)平臺(tái)

眾所周知，各大藝術(shù)院校開展藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室制度由來已久，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)具有多方面的促進(jìn)作用，一方面促進(jìn)了教師的知識(shí)更新和技能實(shí)踐，另一方面拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺(tái)和社會(huì)適應(yīng)能力，有很多先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)可以學(xué)習(xí)。“互聯(lián)網(wǎng)+”是我國(guó)第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議提出的行動(dòng)計(jì)劃，對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)有著深刻的影響，它使視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才突破地域需求的限制，有更廣闊的服務(wù)市場(chǎng)。擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)重任的高校，在教學(xué)上也應(yīng)該調(diào)整培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代需求的新型設(shè)計(jì)類人才，構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代需求的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)工作室教學(xué)模式。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的設(shè)計(jì)市場(chǎng)

“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，把互聯(lián)網(wǎng)和包括傳統(tǒng)行業(yè)在內(nèi)的各行各業(yè)結(jié)合起來，創(chuàng)造一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)。這一市場(chǎng)新態(tài)勢(shì)使得藝術(shù)設(shè)計(jì)的服務(wù)主體變得更加寬泛，其在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)領(lǐng)域表現(xiàn)得尤為突出。設(shè)計(jì)傳播途徑由原來的以傳統(tǒng)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐曰ヂ?lián)網(wǎng)媒體為主，從而導(dǎo)致了更多設(shè)計(jì)形態(tài)的產(chǎn)生。從實(shí)體購(gòu)物到網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物，如今電商的力量不容小覷，其逐漸沖擊傳統(tǒng)實(shí)體店鋪。電商企業(yè)的營(yíng)銷策劃、產(chǎn)品包裝、廣告設(shè)計(jì)等視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)領(lǐng)域不僅形成了一個(gè)產(chǎn)品快速更迭變化、更新成長(zhǎng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)舞臺(tái)，也將促使藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室從原有的與實(shí)訓(xùn)基地、傳統(tǒng)企業(yè)合作，轉(zhuǎn)化為形式多樣、就業(yè)靈活的以電商客戶為主體的設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)團(tuán)體。

以包裝設(shè)計(jì)為例，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展帶動(dòng)了物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，購(gòu)買的商品通常要借助于物流配送，這對(duì)商品的包裝設(shè)計(jì)提出了更多的要求，它不再是單純的擺在貨架上的企業(yè)無聲推銷員，而應(yīng)該同時(shí)滿足幾個(gè)方面：其一，包裝所涵蓋的企業(yè)符號(hào)信息更突出，設(shè)計(jì)特點(diǎn)更醒目，才能在種類繁多的商品中抓住受眾的眼球；其二，在物流快速配送的過程中，產(chǎn)品的包裝要經(jīng)得起暴力的分揀，這就要求商品的包裝功能性要進(jìn)一步完善，才能起到保護(hù)產(chǎn)品的作用；其三，為了更適合于物流運(yùn)輸，包裝尺寸也逐漸向小而精的模式發(fā)展；其四，網(wǎng)商的崛起，帶動(dòng)了更多小型商家，他們雖然希望自己的商品包裝具備特色，但是需求量不大，這些需求帶動(dòng)包裝向“多品種、小批量、多次配送與盡量低的配送費(fèi)用一起影響著電子商務(wù)包裝向小型化，輕量化發(fā)展”。[1]

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的傳播媒介

“社會(huì)的有機(jī)化，強(qiáng)化了人們對(duì)于資訊的質(zhì)量需求；深處全球化大格局的人們對(duì)于信息需求在層次性上更加豐富且深刻。”[2]隨著經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的發(fā)展，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的領(lǐng)域也從原來的傳統(tǒng)媒介為主轉(zhuǎn)化為新媒介為主，即新媒體和自媒體。新媒體借助電子產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)媒介進(jìn)行視覺傳播的媒體形態(tài)，如數(shù)字雜志、數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字廣播、手機(jī)短信、移動(dòng)電視、網(wǎng)絡(luò)、桌面視窗、數(shù)字電視、數(shù)字電影、觸摸媒體等，體現(xiàn)出創(chuàng)作虛擬化、多元化、綜合化、互動(dòng)性等特點(diǎn)。與報(bào)刊、戶外、廣播、電視等傳統(tǒng)媒介相比，新媒體也被稱為“第五媒體”。自媒體又稱公民媒體，美國(guó)新聞學(xué)會(huì)媒體中心于2003年7月出版了由謝因波曼與克里斯威理斯兩位聯(lián)合提出的“WeMedia（自媒體）”研究報(bào)告，里面對(duì)“WeMedia”下了一個(gè)十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x：“WeMedia是普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技強(qiáng)化、與全球知識(shí)體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實(shí)、他們本身的新聞的途徑。”[3]

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的銷售方式給人們帶來了更多的消費(fèi)選擇和自由。但對(duì)于設(shè)計(jì)師來說卻面臨著更多的挑戰(zhàn)，面對(duì)迅速更新的技術(shù)，種類繁多的商品，多樣的設(shè)計(jì)形式，如何讓自己的設(shè)計(jì)脫穎而出，起到更好的傳達(dá)效果，成為每一個(gè)設(shè)計(jì)師面臨的課題。新媒介的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)際上是藝術(shù)和科技的綜合體，因此，我們所培養(yǎng)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)人才需要了解和適應(yīng)新媒體藝術(shù)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)師不僅要考慮設(shè)計(jì)的美觀性和實(shí)用性，更要對(duì)設(shè)計(jì)市場(chǎng)、消費(fèi)心理、品牌定位有敏銳的洞察力，使設(shè)計(jì)具有新穎的特點(diǎn)。以廣告設(shè)計(jì)為例，隨著越來越多的人對(duì)電子產(chǎn)品的依賴，廣告的載體形式不再單單依賴于電視、電腦，還逐步拓展為其他移動(dòng)電子產(chǎn)品，開啟了廣告的多屏幕兼容時(shí)代，對(duì)廣告設(shè)計(jì)的技術(shù)以及內(nèi)容的綜合性、靈活性、互動(dòng)性、娛樂性都提出了更高的要求。

3 藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室教學(xué)模式構(gòu)建

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門綜合性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，是融合文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、民俗文化學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等諸多學(xué)科的交叉學(xué)科。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)注重專業(yè)實(shí)踐，設(shè)計(jì)工作室教學(xué)是針對(duì)本專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)模式，由教師和學(xué)生組成一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的工作室梯形教學(xué)團(tuán)隊(duì)，主要是通過參與社會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)踐來進(jìn)行教學(xué)和科研，達(dá)到專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目的。結(jié)合前文對(duì)市場(chǎng)需求和設(shè)計(jì)媒體的分析，我們可以看出：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室需要適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)綜合性設(shè)計(jì)人才的需求，構(gòu)建合適的教學(xué)模式，為學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力的提高以及學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)作出有益的探索。

3.1 教學(xué)模式

多數(shù)院校設(shè)置的藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室教學(xué)模式是采用“設(shè)計(jì)工作室+實(shí)訓(xùn)基地”的模式展開，一方面確保了工作室的項(xiàng)目來源，另一方面保障了學(xué)生實(shí)踐設(shè)備和場(chǎng)地。在學(xué)生培養(yǎng)上是采取“雙選制”，即導(dǎo)師根據(jù)自己的研究方向和特長(zhǎng)開設(shè)工作室，擇優(yōu)錄用學(xué)生，學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣來選擇導(dǎo)師工作室。學(xué)生層次也多是成梯形結(jié)構(gòu)，即高年級(jí)學(xué)生帶低年級(jí)學(xué)生，以確保工作室長(zhǎng)期持續(xù)地發(fā)展。與以前“設(shè)計(jì)工作室+實(shí)訓(xùn)基地”的模式相對(duì)比，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，設(shè)計(jì)工作室雖然少了資金、大型實(shí)訓(xùn)設(shè)備的剛性需求，顯得“創(chuàng)業(yè)”門檻是降低了，但是生存標(biāo)準(zhǔn)卻在不斷攀高。開展設(shè)計(jì)工作室教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是教師的再創(chuàng)業(yè)，要求教師要具備管理運(yùn)營(yíng)、營(yíng)銷策劃、設(shè)計(jì)實(shí)踐指導(dǎo)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、工藝技術(shù)等方面的綜合能力，這樣的教師人才真的是鳳毛麟角，這也是許多地方院校設(shè)計(jì)工作室教學(xué)遇到的難題和機(jī)遇。

很多高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教師是畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校任教的，雖然具備設(shè)計(jì)指導(dǎo)能力，掌握基本的計(jì)算機(jī)技術(shù)和工藝技術(shù)，但缺乏設(shè)計(jì)實(shí)踐、管理運(yùn)營(yíng)、營(yíng)銷策劃方面的經(jīng)驗(yàn)，因此我們可以嘗試與電子商務(wù)平臺(tái)共同搭建設(shè)計(jì)工作室，形成“設(shè)計(jì)工作室+電子商務(wù)平臺(tái)”的模式，由電子商務(wù)企業(yè)的工作團(tuán)隊(duì)來彌補(bǔ)我們師資力量的不足，并提供項(xiàng)目任務(wù)來開展藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室教學(xué)。以泰州學(xué)院美術(shù)學(xué)院為例，與江蘇歌德電子商務(wù)有限公司合作，在歌德電子商務(wù)生態(tài)園區(qū)建立實(shí)習(xí)基地，挑選優(yōu)秀的三年級(jí)學(xué)生進(jìn)入公司進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，同時(shí)對(duì)在校學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等相關(guān)課程，使學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)業(yè)技能得到了很大的提高。目前，我們正在著手搭建合作平臺(tái)，建立合作的藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室。這一有益嘗試，不僅可以使我們拓寬視野，進(jìn)行新媒介的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)實(shí)踐，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)設(shè)計(jì)人才的新需求，而且“低門檻”的創(chuàng)業(yè)途徑，也為學(xué)生創(chuàng)業(yè)鋪設(shè)了新的道路。

3.2 管理模式

藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室制教學(xué)模式不同于以往的教學(xué)，因此管理上也應(yīng)該有自身的特色。大多數(shù)院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)培養(yǎng)計(jì)劃中都有對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)踐學(xué)分的畢業(yè)要求，設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容包括一些設(shè)計(jì)類比賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等。其實(shí)，藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室實(shí)踐也可以以設(shè)計(jì)實(shí)踐學(xué)分制的形式來管理。工作室負(fù)責(zé)人可以依據(jù)學(xué)院管理制定教學(xué)實(shí)踐任務(wù)，對(duì)學(xué)生項(xiàng)目實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)進(jìn)行統(tǒng)籌管理，并依據(jù)項(xiàng)目成果或者創(chuàng)業(yè)成果給予相應(yīng)的實(shí)踐學(xué)分。系部也可以依據(jù)工作室的項(xiàng)目產(chǎn)出來計(jì)算設(shè)計(jì)工作室教師的教學(xué)工作量，做到產(chǎn)教結(jié)合。以此形式鼓勵(lì)教師和學(xué)生雙向地參與設(shè)計(jì)實(shí)踐，真正做到為社會(huì)輸送適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的合格人才。

結(jié)合“設(shè)計(jì)工作室+電子商務(wù)平臺(tái)”的模式，在管理上也應(yīng)該更明確合作雙方的責(zé)任范圍。客觀地說，電子商務(wù)平臺(tái)既是客戶群體，又是培訓(xùn)單位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目技術(shù)指導(dǎo)、提供項(xiàng)目來源；學(xué)校設(shè)計(jì)工作室負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的傳授和人員常規(guī)管理，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的管理、指導(dǎo)和實(shí)施，與企業(yè)共同搭建學(xué)生實(shí)踐和就業(yè)的平臺(tái)。為確保合作順利，工作室教師團(tuán)隊(duì)也應(yīng)該先進(jìn)行相關(guān)技術(shù)和管理培訓(xùn)，確保與企業(yè)良好的溝通與合作。

4 結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)帶來的沖擊下，構(gòu)建合適的教學(xué)模式、系統(tǒng)的管理制度才能更好地運(yùn)營(yíng)藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室，更好地培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)變革的人才。“設(shè)計(jì)工作室+電子商務(wù)平臺(tái)”的藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室模式不僅能有效地利用互聯(lián)網(wǎng)的經(jīng)濟(jì)資源和傳播媒介，為設(shè)計(jì)實(shí)踐的開展提供項(xiàng)目來源，也是對(duì)訓(xùn)練學(xué)生靈活就業(yè)的一種有益探索。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 調(diào)查性報(bào)道：紙媒在新媒介環(huán)境中的起航之帆[DB/OL] . http：//media.people.com.cn/GB/192301/192373/192374/18233728.html.

作者簡(jiǎn)介：張娜娜（1983—），女，河南沈丘人，碩士，泰州學(xué)院美術(shù)學(xué)院講師，研究方向：視覺傳達(dá)。