探討新課標(biāo)下的小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)措施

摘 要：語(yǔ)文是一門(mén)工具性的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)、提升思維能力以及理解能力方面都有著重要的作用，而小學(xué)語(yǔ)文是教育啟蒙階段的重要教育，應(yīng)該將語(yǔ)文教育教學(xué)的作用充分發(fā)揮出來(lái)，從而提升學(xué)生綜合素質(zhì)。本文通過(guò)分析新課標(biāo)下的小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)措施，改變教育觀念，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)語(yǔ)文；教育教學(xué)；措施

1 改變教育觀念

素質(zhì)教育和應(yīng)試教育有著本質(zhì)的區(qū)別，在觀念上也存在一定差異。在小學(xué)語(yǔ)文教育小學(xué)過(guò)程中應(yīng)試教育是利用教學(xué)進(jìn)行培養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)具備語(yǔ)文知識(shí)與文化功底的語(yǔ)文應(yīng)試人才。而小學(xué)語(yǔ)文教育中素質(zhì)教育是經(jīng)過(guò)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生培養(yǎng)成新型創(chuàng)造性的人才。在新課標(biāo)的影響下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)改變以前的教學(xué)方式，樹(shù)立準(zhǔn)確的教學(xué)觀，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生全面的發(fā)展與進(jìn)步，這需要教師明確小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。首先，要求利用語(yǔ)文教學(xué)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)語(yǔ)文文化，不斷積累豐富的文化知識(shí)，提升聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，指導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀與人生觀。其次，教師應(yīng)重視教師與學(xué)生之間的關(guān)系，在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到課堂不是主體，學(xué)生才是主體，而教師則是學(xué)生的引導(dǎo)者；最后，教師應(yīng)把握新課標(biāo)下語(yǔ)文課堂的平等性、互動(dòng)性以及開(kāi)放性，在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)與引導(dǎo)，保證教學(xué)的和諧性、互動(dòng)性和平等性等作用充分發(fā)揮出來(lái)，從而營(yíng)造良好的互動(dòng)氣氛，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

2 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣被激發(fā)出來(lái)以后，對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)表現(xiàn)出很高的積極主動(dòng)性，能將自身的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)，主動(dòng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和討論，從而加強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)的感悟。在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，才可以為語(yǔ)文教育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。激發(fā)興趣的主要渠道之一就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將實(shí)際教學(xué)中融入情境中，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的感悟。教師在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中加入多媒體幻燈片、音頻和視頻等現(xiàn)代化教育技術(shù)，為學(xué)生設(shè)置有效的學(xué)習(xí)情境。在小學(xué)語(yǔ)文教育的內(nèi)容中一些有內(nèi)涵的文字都富有詩(shī)意，經(jīng)過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有重要意義。例如，教師在教授《富饒的西沙群島》這篇文章時(shí)，可在屏幕上播放與西沙群島有關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生被美麗的自然風(fēng)光吸引，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，教師再帶領(lǐng)學(xué)生朗誦文章，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到預(yù)期語(yǔ)文教學(xué)的效果。

3 重視課堂指導(dǎo)，以學(xué)生為主體

教育教學(xué)一直以教師講授、學(xué)生學(xué)習(xí)為主。教師在講解過(guò)程中使用多媒體與板書(shū)結(jié)合的教學(xué)方法，以教材為根據(jù)向?qū)W生講授語(yǔ)文知識(shí)，而學(xué)生主要是接受教師講解的知識(shí)內(nèi)容。教師作為知識(shí)傳授者，學(xué)生作為接受者，課本、教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和參考資料是知識(shí)的源泉，是學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑。在此種教學(xué)模式下，語(yǔ)文教育教學(xué)便產(chǎn)生了“填鴨式”的教學(xué)方法，教師照本宣科，學(xué)生也漸漸習(xí)慣了順從接受，長(zhǎng)此以往，會(huì)對(duì)新事物和知識(shí)產(chǎn)生抵制的情緒。當(dāng)然，講授也有不可替代的優(yōu)勢(shì)，有助于教師和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，有助于控制教學(xué)時(shí)間，也有助于向眾多學(xué)生同時(shí)傳授。但隨著新時(shí)代的到來(lái)，對(duì)社會(huì)人才各個(gè)方面也提出了嚴(yán)格要求，教學(xué)講授方式的缺陷也呈現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)文教學(xué)教育中的絕對(duì)化與灌輸式的教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生獨(dú)立思考的空間。因此，教師在語(yǔ)文教育教學(xué)中應(yīng)改變學(xué)生學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生成為課堂主體，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中教師既要提倡學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，又要使學(xué)生注重接受學(xué)習(xí)；既要改變陳舊、傳統(tǒng)的灌輸式教育模式，又要提倡具有啟發(fā)性的接受學(xué)習(xí)，將合作學(xué)習(xí)密切結(jié)合自主學(xué)習(xí)，讓探究學(xué)習(xí)結(jié)合接受學(xué)習(xí)；既要努力讓全部同學(xué)得到全方面發(fā)展，又要求重視學(xué)生個(gè)體差異，讓學(xué)生人格與個(gè)性得到健康發(fā)展，摒棄傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)只重視語(yǔ)言訓(xùn)練，忽視學(xué)生人格發(fā)展的片面教學(xué)模式；改善過(guò)去只重視學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，忽視差生的現(xiàn)象，讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)共同進(jìn)步；要以人文精神為中心，建立良好的師生關(guān)系，教師與學(xué)生相互信任、尊重。

4 運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段

多媒體教學(xué)手段作為現(xiàn)代化教學(xué)的重要方法，已經(jīng)普及到各個(gè)科目的教學(xué)當(dāng)中。通過(guò)大量實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)手段在激發(fā)學(xué)習(xí)樂(lè)趣、開(kāi)發(fā)智力、提升教學(xué)效率和優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)等方面有重要作用。當(dāng)代學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)較早，能夠體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)給來(lái)的樂(lè)趣。因此運(yùn)用多媒體教學(xué)，在減輕教師教學(xué)壓力的同時(shí)也能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)，通過(guò)教師的講授，學(xué)生只能被動(dòng)的學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，限制了學(xué)生思維想象的空間。而多媒體教學(xué)信息比較全面，將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)新天地，為學(xué)生營(yíng)造虛擬學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供全新的學(xué)習(xí)模式。

5 利用各種各樣切合實(shí)際的教學(xué)方式

新課標(biāo)下，要求教學(xué)模式與方法具有現(xiàn)代化及多樣化，所以教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)使用各種各樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生各個(gè)方面得到發(fā)展，如情感態(tài)度、知識(shí)和技能等。教學(xué)方法主要有觀察學(xué)習(xí)法、講授法、游戲法、討論法、情景法和練習(xí)法等。教師應(yīng)對(duì)教學(xué)方法的使用范圍、條件、特點(diǎn)與作用進(jìn)行了解與掌握，在教學(xué)時(shí)依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活的使用適合的教學(xué)方法，讓各種各樣的教學(xué)方法優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，將整體綜合效應(yīng)發(fā)揮出來(lái)。例如，針對(duì)《晏子使楚》這一內(nèi)容，教師應(yīng)讓學(xué)生提前查閱參考資料，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，將看不懂的內(nèi)容標(biāo)出來(lái)，課堂上給學(xué)生足夠的時(shí)間討論學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生提出自己的看法與問(wèn)題，然后從問(wèn)題著手，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)總結(jié)。這樣不但可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣激發(fā)出來(lái)，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

6 結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)措施涉及方方面面，唯有不斷創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，尋找切實(shí)可行的教學(xué)模式，才可以提升小學(xué)語(yǔ)文教育水平，才可以跟上教育發(fā)展的腳步，以靈活、合理的方法促進(jìn)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)。

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作者簡(jiǎn)介：格桑（1974—），男，四川甘孜人，大專，小學(xué)教師評(píng)中教高級(jí)，就職于四川省甘孜藏族自治州稻城縣牧區(qū)重點(diǎn)寄宿制學(xué)校，從事小學(xué)教學(xué)工作，研究方向：小學(xué)教育教學(xué)。