生命·自然·設計

摘 要：螺旋紋猶如音樂旋律，是流動性的，它的節奏感與韻律感具有生命的力量，表達了“有意味的形式”。自然界中的螺線以其兼具理性與感性的美感，暗含了科學與藝術的融合，帶給藝術設計教學新的啟示。

關鍵詞：螺旋；節奏；韻律；平面構成

春天里爬藤植物的觸須、鸚鵡螺上的花紋、水的漩渦、龍卷風、布依族的蠟染、我國古代的彩陶，這些風馬牛不相及的事物中卻包含著一種相同的形式因素——螺旋紋。無論是從植物學、動物學乃至天文學、地質學、海洋學中，我們都可以找到大量的螺旋形結構實例。

螺旋形態來源于自然界，又被古今中外的人們所欣賞和使用，成為一種人類發展歷史中共通的、表達生命力特質的紋樣。而且因其內在動勢及蘊含的精神象征意義，在藝術設計界得到大量運用。

1 螺旋紋的外部形態與內在動力，展現出動態平衡

其實我們僅從螺旋一詞分析，就可以初探端倪。“螺”主要體現為外在形態，如生物界中的螺紋、水流、氣流的渦旋等各種形態。“旋”展示出內在動力，力的趨勢。例如，運動軌跡、回轉動力等力學因素，以及視覺上的動態平衡等因素。

因此，螺旋形是結合了外部形式和內部動力的綜合構成。螺旋形在人們的視覺感知中是一種具有持續運動性的紋樣形式，既可以表現于二維平面，也可以表現為三維形態，它具有自然流暢的“外在形式”，更具有生生不息的“內在動力”。這種包含著韻律感的形式，體現了人類的祖先對自然和生命的認知和崇拜。所以螺旋紋并不僅僅出現在中國新石器時代的彩陶（如馬家窯彩陶）器皿之上，我們還可從非洲、歐洲的新石器時代的陶器里，以及各地的圖騰和裝飾藝術里尋覓到它的蹤跡。當然我們還可以從克里姆特的經典裝飾性壁畫作品中，從現代海報招貼中，從豐富多彩的墻紙、瓷磚設計中發現螺旋紋的應用。

2 自然與生命蘊含了螺旋形態，但不具有“數學的精確”

大自然中隱藏了藝術設計中視覺形式的主要要素，如對稱、比例、平衡、對比、協調等。當然我們非常渴望總結出數學公式來精確預測和檢驗生物的生長軌跡。事實驗證說明，這些螺旋形果然與一些數學概念相當符合，如對數螺線、黃金比例、斐波那契數列等，但是也并不能達到完全的精準。因為對數螺線可以無限延續，而地球上的生物卻不可能做到這一點。

眾所周知，自然形態包括有機形態和無機形態。有機形態包括植物形態和動物形態。植物的種子外殼、莖葉、花和果實都具有螺線結構，奇妙的是動物與人類的臍帶、耳蝸、骨骼結構中也都包含了螺線結構。無機形態是指不具備生長機能的形態，但某些晶體結構等無機體，也同樣會因為自然界外力的作用，形成與其內部形態不盡相同的外觀。

事實上，各種自然現象都在相互影響，交互作用。可以說任何一只表面形態呈現螺旋紋樣的鸚鵡螺都受到了宇宙星辰的影響。“有生命的物體因為需要對生命與環境的適應，會在外表形態與內在結構上不斷地加以進化，調整形態的構造性特征以達到平衡、合理的形態結構與構造。”這一原理說明了為什么自然界中的螺旋形態很多是近似于數學中的對數螺線的嚴謹數值，但是永遠不會呈現精準的一致性。

同樣的，令人們嘆為觀止的布依族和苗族的民間蠟染，那些被稱為“窩妥”的精美螺旋紋樣也是由婦女們徒手用蠟刀在布料上繪制而成，并未用到人工模具或者機械化生產。極端精準的螺旋紋樣反而不如手繪的螺旋紋樣吸引人。這就印證了“美是對規律的適度偏移”。

3 平面構成教學中善用螺旋紋，體驗排列組合的生動變化

伴隨著科技的發展，人們對生物的觀察也逐漸從整體到局部，從宏觀到微觀。自然界中的動植物形態形式多樣，可以帶給設計師無限的靈感。作為藝術設計專業的教師，在講授平面構成課時，通常會遇到這樣的情形：大一新生普遍對純抽象的形態創作有抵觸情緒，覺得枯燥無味。筆者認為，教師可以嘗試通過對動植物形態進行結構分析、元素提取、解構分割等方式，獲得形態分析的方法與經驗。進而探尋基本形態元素的構造原理，及其與功能融為一體的形式法則。然后通過課題設計，引導學生對自然形態進行觀察與分析。這種方式可以培養學生的觀察能力、分析能力以及對形式要素的提煉與整合能力，從而最終鍛煉學生的形態創造能力。

例如，我們可以觀察向日葵的花盤、松塔、花椰菜的表面，用彩色筆沿著結構的邊緣畫線，然后再進行統計，就會發現其包含數量眾多的左旋螺線和右旋螺線，這些螺旋線排列呈斐波那契數列狀。有興趣的同學可以參見可汗學院（Khan academy）公開課“涂鴉數學，螺旋形，斐波那契和植物”的視頻資料。甚至通過實驗得出結論，如果一株植物要形成一些斐波那契數字的螺旋形，就要在生長過程中以137.5°的角度添加小葉片或者花瓣。這個精確的角度與植物需要獲得更多的陽光與更多的生長激素有關。上述植物依照黃金比例的結構生長，既科學，也極為突出地體現了形式美感。

學習藝術的同學通常缺乏堅實的數學基礎，在心理上也常對數學有抵觸情緒。然而通過對自然界動植物的觀察，同學們發現生物表面的螺旋線與數學的巧妙關聯，從而對平面構成中的點線面元素的排列組合關系有了新的認識。他們不再像以往那樣完全憑自己的主觀審美經驗來組織畫面，而是有意識地在創作過程中將感性與理性結合。最終同學們在設計中開始愿意嘗試具有秩序、邏輯的數學關系的形態構成方法，創作出各種具有韻律動感的藝術形態。

螺旋紋是依照一定的方向旋轉的，通常以線性的方式呈現，如果我們從平面構成的角度分析，可以發現螺旋紋具有抽象幾何的特征。在進行平面構成教學時，螺旋紋樣既可以被獨立使用，我們也可以依照平衡、對比、節奏等方法對螺旋紋樣進行組合使用。不僅如此，我們還可以將之視作單元形，通過差疊、透疊、分離、相交、缺減等方法進行排列。如果同學們注意圖與底之間的關系，就可以產生更為豐富的視覺效果。這些新生的構成圖形，富有運動感和韻律感。教師還可以設置課題，讓學生模擬使用于壁紙設計、包裝設計、廣告設計等領域，必將開拓大一新生的設計視野，提升其學習興趣。

參考文獻：

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[3] 胡江.螺旋紋密碼[M].北京：中國友誼出版公司，2003.

作者簡介：沈婭（1979 -），女，江蘇南京人，碩士研究生，上海第二工業大學講師，研究方向：美術學。