小學音樂教學中合唱教學創新方法思考

王潔

摘 要：國家提倡素質教育，促進學生全面發展，設置了多元化課程。音樂在教育中占有重要的地位，是學生學習生活中不可或缺的情感陶冶型課程。音樂教學，提高了學生的藝術審美，增加了學生的學習樂趣，增加了學生的音樂涵養，是一項有價值的課程。本文將從音樂教學的合唱教學方法出發，分析教學方法的優勢與不足，從而在現有的方法上進行創新，提高音樂教學中的學生合唱質量。

關鍵詞：小學；音樂和教學；合唱教學；創新方法

合唱教學是音樂教學的常用方式，一方面，合唱教學可以提高學生的凝聚力、團結協調能力、培養學生的團隊合作意識；另一方面可以提高學生對音樂的興趣。合唱是音樂藝術效果的最高呈現，通過加強學生的相互配合度，從而提高學生在合唱中的精神融合，感知音樂的內涵性，提高學生的音樂審美，陶冶情操。因此，對合唱教學方法的探討非常有必要，在豐富學生精神世界的同時，可以提高對音樂教學質量的研究。

1 合唱教學的重要性

1.1 合唱教學是培養學生音樂涵養的重要手段

合唱教學有著經濟普遍等優勢，在音樂教學中操作性強。在音樂教學的諸多方式中，它在精神凝聚方面的作用是不可忽視、不可替代的，有利于增強學生的精神感知力，培養藝術審美。在我國各種各樣的音樂比賽中，合唱的形式比比皆是，有一定的社會意義。在相當長時間的實踐中，國家逐漸意識到合唱教學的重要性，逐漸把合唱教學作為學校教學中的基礎教學，強調合唱教學的重要性。然而在目前的小學教學中，缺乏合唱教學形式，并未對合唱教學引起重視，導致小學的音樂教學水平整體不高，學生的音樂素質比較缺乏。在比賽中經常出現的合唱，更加注重它的競技性和整體效果，增加了學生的心理壓力，忽視對合唱過程的享受，沒有感受到音樂的美好和輕松。學生進行音樂學習，主要是為了愉悅心情、陶冶情操、提高技能。因此在實際的音樂合唱中，不能本末倒置，充分發揮合唱教學的效果。[1]

1.2 合唱教學最能體現音樂的大眾性

教學公平，是教育始終關注的話題。教育公平，才能實現社會公平，讓每個學生都能享受教育資源。音樂具有大眾性，不論貧富貴賤，不論年齡大小，都可以進行接觸學習、進行展示。它對音樂教學條件要求較低，學生參與度高，優勢比較明顯。[2]

2 合唱教學現狀

2.1 傳統教學模式禁錮

傳統的教學模式，傳統的教學方法，影響了音樂教學質量。在實際教學中，對合唱的教學進行的比較少，都是進行一些音樂教學基礎知識的教學，在一定程度上并未發揮音樂教學的深層意義，注重的是學生技能的提高。在比較少的音樂合唱中，學生的能力參差不齊，教師對學生的指導也僅限在整齊度、配合度上，只要整體效果不突兀，就是一般意義上的成功，對音樂的合唱效果認識不到位，導致學生并未領悟到合唱的效果。沒有擺脫傳統的禁錮，教學方法單一，只是傳統的單向教學，學生被動地接受，掌握一定的基本技能。小學音樂教學中，并未發揮音樂的價值。再加上音樂課程被列為輔助課程，在教學中不夠重視，忽略了對教學方法的創新，導致了我國音樂教學的落后。[3]

2.2 忽略對個人特色的挖掘

在我國的小學音樂教學中，教學目標比較陳舊，課堂比較死板，不夠生動有趣。合唱教學進行的比較少，挖掘的也比較淺。在合唱中，主要練習的是學生會對歌曲的熟悉程度、整體性、配合度，忽略了練習者個人的特色發揮，最終的結果只是實現了合唱的順利進行，合唱的效果還有一定的欠缺。在欣賞優秀的大合唱時，會看到各個音部效果的發揮，個人特色的展示，最后匯成一股強大的精神之聲，統一中有多樣性，多樣性最后形成統一性，這就是成功的合唱。所以教師在進行合唱教學時，不應只注重外在的形式美，要實現外在與內在的統一，提升整個嚴重效果。

3 合唱教學方法新探索

3.1 加強律動練習，培養樂感

在小學音樂教育中，學生對合唱的理解就是簡單的聽和唱，對樂感的培養比較欠缺。真正的音樂學習，是全身心的投入，超越音樂技能，收獲心靈的享受。在最近熱播的《我是歌手》中，導演要求歌手在選擇歌曲時，要進行多種形式的編曲，對原有音樂進行再創作。在比賽中，我們可以看到合唱形式的多廣度應用。例如，金志文對經典老歌的改編，在整首歌曲的末尾就加入了親友團的合唱，加強了整個音樂的宏觀效果，有一點點蕩氣回腸、意猶未盡質感，這就是合唱效果的發揮，感覺與精神的共享。在這個過程中，注重的是樂感的把控，對歌曲的理解，對情感的投入，對精神的共鳴。在實際的合唱教學中，要加強對樂感的培養，跟語言教學中的語感培養一樣，需要加強對音樂的欣賞，對角度進行積累。配合音樂的律動，對樂感進行培養。音樂本身是節奏感很強的，有一定的律動性。身體會跟著節奏進行一定程度的律動，這是身體的本能，是感官對音樂的外在反應。在小學音樂中，所學習的歌曲都是比較舒緩，節拍比較明確，適應小學生的學習特點。比如《土撥鼠》、《娃哈哈》等，在合唱中，配合一定的律動，讓學生的身體有一定的伸展，左右搖擺，有利于學生對整體節奏進行感知，提高了配合度和默契度，提高了整首歌的整齊統一度，加強了學生對音樂的把控力。正常的律動，有利于加強學生對樂感的掌握，從而提高合唱水準。

3.2 加強音樂作品積累，融入感情

對音樂的賞析，不是簡單的欣賞音樂的外在形式美，更重要的是可以進行對音樂內涵的理解。只有了解歌曲中所訴說的故事，表達的情感，才能在合唱中有的放矢，完美的進行感情的流露。感情的流露又能加深對作品的理解，從而有一定的共鳴，這是一個相互促進的過程。

3.3 多種形式練習，完善合唱技巧

合唱的基礎，就是擁有好的合唱技巧。一個好的合唱，需要進行各種形式的調整，每個人的音色、音部不太一樣，需要一個整體的配合，實現個體與整體的統一。

第一，在合唱中，要提煉音樂的特點。每個音樂作品都是與眾不同的，有其獨特的風格特色。在進行練習之前，做好充分的準備工作是非常有必要的，有助于練習的深入化。如果教師在進行教學時，沒有對歌曲有一個充分的了解，直接引導學生進行練習，出現的結果就比較差強人意。因此，教師首先要對歌曲進行分析，分析它的情感色彩，節奏快慢，提煉音樂特點，對學生進行分小組，對音樂進行劃分，讓不同特點的學生擔任不同部分的音樂演唱，然后進行整后，實現合唱整體效果的提升。

第二，進行個人特色的發掘。這是一個百花齊放的課堂，需要不同個性的學生進行展示，需要創新，需要公平。在合唱中，需要充分的了解學生，知道他們的音樂水準，對他們的音色、音區、音調高低進行了解，然后根據音樂特點，進行一定的設計，選擇最適合他們的歌唱部分，讓每個學生都有展示的機會，讓學生的音樂潛力進行發揮，這就是一種成功。

4 結語

音樂合唱就是要展示多樣性，實現統一性，提高整個合唱效果。因此，在實踐中，要擯棄傳統的教學模式，實現教學方法的創新，提高合唱質量。

參考文獻：

[1] 張毓.小小學音樂課堂合唱教學有效性研究——以珠海市香洲區三所小學為例[J].音樂教育，2014（4）：73-74.

[2] 彭艷玲.多元方法有效實施小學音樂合唱教學[J].北方音樂，2015（9）：59-60.

[3] 向洪英.對小學音樂教育中合唱教學的思考[J].問題研究，2013（8）：55-56.