淺談初中英語聽力技能的培養

蔡婧

[摘 要]英語聽力無論在實際的語言交際中還是在應試考試中都占有很重要的位置，同時它也是英語教學的難點。對學生聽力能力的培養需要一定的方法和技巧。培養學生聽英語的興趣和習慣，掌握正確的聽力方法和技巧，對初中英語聽力綜合能力的培養尤為重要。

[關鍵詞]聽力訓練 聽力技能 應試策略

[中圖分類號]G633.41 [文獻標識碼]A [文章編號]16746058（2016）160037

《英語課程標準》明確規定初中英語教學的目的是“通過聽，說，讀，寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和人為交際初步運用英語的能力”。在語言交際中，四種技能相輔相成，缺一不可。同時，聽力測試也是中考試題中一個重要的組成部分。所以，對于初中階段的學生來說，聽力的訓練非常重要，并且要從一開始抓起。那么如何才能提高學生的聽力水平呢？筆者在教學中總結了以下經驗。

一、 掌握語言基礎知識，培養聽的興趣和習慣

興趣是學習的動力，也是最好的老師。中學階段，學生進入新的學習環境和階段，對英語也產生極大的好奇和興趣。這時教師就要利用好學生的這份好奇心，善于誘導，盡力創造一個輕松和諧的英語語言學習環境。教師可以采用靈活多變的聽音形式，如詞匯錄音、單句錄音、對話錄音、故事錄音等，并配以錄像、圖畫、動作等形象的教學手段，同時把競爭機制引入聽力教學，以激發學生的聽音興趣，調動他們的聽音積極性，從而收到良好的聽音效果。

當然要想聽懂英語必定要掌握一定的語言基礎知識。學生對語言知識掌握程度的高低決定了聽力理解及反應速度的差異。要想學生聽好聽懂英語，教師一定要幫助學生掌握正確的語音、語調及語速，連讀、弱讀、重讀、爆破、意群劃分等語音技巧。熟練記憶已學單詞，多讀書，加強上下文的理解和思維聯系，為提高聽力打下良好的基礎。

同時，在教學之初一定要培養好學生的聽力習慣，教師也要選好適當的聽力材料。教師可以充分利用課前課后及復習課的時間，設置相關水平的聽力內容來訓練聽力。盡量堅持每天都聽，讓聽聽力像吃飯，睡覺一樣重要，成為日常學習的一部分。長此以往，他們的語言中樞神經不斷受到刺激，其聽力水平就會在不知不覺中得到提高。

二、 合理安排任務，培養聽力技巧

聽力最初，教師要為學生設置適當的內容和任務，并且聽力內容一定要由易到難，由簡到繁。

使聽力訓練得到較好效果的一個重要環節就是聽的策略。其中主要的策略是泛聽和精聽相結合。精聽要求反復放聽錄音的內容，集中注意抓住內容中的重要事實、要點、細節；而對于錄音內容的主旨等信息，則需要運用泛聽的策略。

但是精聽和泛聽的策略不是在一次兩次的活動中就能掌握的，它應該貫穿在整個初中英語教學活動中。在長期泛聽和精聽的實踐活動中，學生逐漸學會運用泛聽的策略在有限時間里有選擇地抓住有用信息進行有目的地聽，即將注意力有選擇地集中在主要內容，主要思想及上下文內容的關鍵詞上去了解聽的內容的大意或主要思想；在此基礎上，運用精聽的策略再去抓住重要事實，要點和細節，尤其是一些重要數據，從而使大腦分析處理語言信息的過程更有效。

三、掌握一定的聽力應試策略

掌握正確的聽力方法和必要的技巧很重要。那么在平時聽力訓練和正規考試中掌握一定的應試策略也是非常必要的。1.做好聽前準備，保持良好的心態。聽前首先要穩定情緒，遇到沒聽清的單詞就容易煩躁，產生畏懼心理，以致影響聽力成績。所以一定要沉著冷靜，放松心情，充滿自信，集中注意力投入到聽力中去。2.預覽并預測話題。學生應充分利用試卷發下后的5分鐘時間熟悉所有聽力答案，這是前提，也是整體；其次，在播放的過程中，小題與小題之間也會有間隔時間，利用這個時間再瀏覽一遍要聽的這道題，做到短暫強化意識。3.聽中大膽預測，選定答案。心態調整好了，應快速閱讀所給問題，大膽預測對話內容。預測包括根據生活經驗和上下文進行預測，根據聽到的信息，充分利用所給材料，從材料中預測故事發生的時間、地點、人物、談話內容以及后果，做到心中有數。4.認別信息詞，抓住主題句。關鍵詞即與主題或問題有關的關鍵性詞語，抓住了關鍵詞，就能很快理解材料主要內容，判斷出人物關系，推斷出說話人的意圖，觀點等，從而迅速準確地捕捉到相關問題的答案。5.抓主題句是做聽力題的核心，大多數對話中的主題句，多是由后說者的回答予以表達的，短文要注意開頭結尾。開頭句是信息內容的引導句，它能揭示整個段落講的是什么，信息內容將向哪個方向發展，而結尾一般是歸納總結，突出主題的。

聽力能力也是一種綜合能力，不是一朝一夕就能煉成的功夫，是在教學過程中慢慢積累的，在過程中也要多注意方法和策略。堅持好的方法，持之以恒，必然會有所收獲。

（責任編輯 李 璐）