淺議如何有效提高高中數學的課堂教學質量

文哲慧

摘 要：課堂教學是學生獲取知識的主要途徑，課堂教學質量的好壞將直接影響到整個課程的教學質量。尤其是在高中階段，學生的學習時間緊、學習任務繁重，如何更好地利用課堂教學時間，提高課堂教學質量，幫助學生在最短的時間內最大限度地接受更多的知識，是每一個高中教師所面臨的重要課題。那么，如何才能提高高中數學課堂教學質量呢？結合教學實際經驗，對這一問題提出幾點觀點和意見。

關鍵詞：高中數學；課堂教學；教學質量

要想提高高中數學的課堂教學質量，不僅要求教師做到不斷地提升自身的業務素質，豐富自身知識，還要求教師在教學過程中做到“以學生為本”，讓學生參與到整個課堂教學過程中，引導學生實現自主學習。下面，筆者就結合自身經驗，對有效提高高中數學教學質量的具體措施進行詳細闡述。

一、認真備課，明確教學目標

要想提高課堂教學質量，首先就必須有一個明確的教學目標。大量的教學實踐證明，教學目標設置得是否得當，將直接影響整個課堂教學質量。教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域，因此，在實際的備課過程中，教師要圍繞這些來進行進一步的教學設計。

比如，在第二章“函數”的教學中，教師應該首先對整個單元的教學目標有一個整體的理解，通過這一單元的教學讓學生有一個基本的函數知識系統，幫助學生運用函數知識去解決有關問題，培養學生的分析、探究和思考問題的能力，進而在總的教學目標的基礎上再細化每一章節的具體教學目標。比如“函數的概念和性質”的教學中，這一章節的具體教學目標就是讓學生透徹掌握函數的基本概念和性質，為實現總的教學目標打下基礎；同時，也要把握住每個章節和每個章節之間的內在聯系，引導學生深入思考，培養學生分析問題、解決問題的能力。

二、創造問題情境，激發學生的學習興趣

相比于其他學科，高中數學知識抽象、復雜，很難引起學生的學習興趣。而高質量課堂教學的實現必須依賴學生對高中數學濃厚的學習興趣，因此，在實際的教學過程中，我們教師要善于創造有效的教學情境，引導學生積極參與、主動探索，幫助學生在參與的過程中發掘高中數學的無窮奧秘，進而激發學生的學習興趣，為實現高質量的課堂教學打下良好的基礎。

隨著新課改的深入，教材中增加了不少與現實生活緊密聯系的內容，教師可以很好地利用這一點，把教材中深奧、枯燥、復雜、抽象的知識點與生動、活潑、親切的日常活動結合起來，以此來創造相應的問題情境，從而激發學生的學習興趣。比如，經常遇到的商場的折扣活動；三角函數在“山林綠化”中的應用；一元二次函數在企業經營、擴建方面的應用等。新課標指出：“強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程”。數學源于生活，教師要善于將數學知識與生活實際相聯系，讓學生意識到數學知識的價值，進而激發學生的數學學習興趣和探索動力。

總之，問題情境的設置一定要具有一定的啟發性，層層深入、步步引導，不斷地拓展學生的思維，提高學生的學習興趣，激發學生的探索欲望，進而提高課堂教學質量。

三、突出教學重點，化解難點

教學重點難點能否突破將直接影響教師的課堂教學質量。因此，在每一節的教學活動中，教師必須要明確本節課的重點、難點，以此為基礎來展開本節課的教學活動。另外，教師在做課前引導的過程中，要把教學的重點、難點告訴學生，以引起學生的注意。在具體的重點、難點講解過程中，教師要充分利用各種教學手段刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，進而激發學生的學習興趣，增強學生的記憶力。比如，教師可以向學生展示直觀的道具、或者利用多媒體技術展示抽象的空間立體模型、或者提高自己說話聲音、豐富自己的肢體語言等，來吸引學生的注意力。

立體幾何知識是學生必須要掌握的專業數學知識，再加上立體幾何的自身特點，需要學生具有很強的空間想象力，因此，立體幾何知識成了學生數學學習的重點和難點。在實際的教學中，教師可以借用多媒體技術的動畫展示功能和繪畫模板，用直觀的圖畫展示和實際的繪畫操作來不斷地刺激學生的大腦，拓展他們的空間想象能力，激發學生的學習興趣，進而促進這一教學重點、難點的突破。

總之，要想不斷地提高課堂教學質量，我們就應該不斷地提高自身的業務素質，在具體的教學活動中多思考、多總結、多探索。同時，還要以本班學生的實際情況為基礎，敢于突破以往教學的條條框框，創新自己的教學方式，引導學生參與到具體的教學活動中，發揮好教師的主導作用和學生的主體作用，進而實現高質量的教學活動。

參考文獻：

王有德.構建高中數學高效課堂途徑探討[J].中國科教創新導刊，2013（4）.

注：本論文系國家級課題《新課改下課堂教學方法與手段的有效性研究》課題批準號：CTF120862，子課題“新課程下高中數學課堂教學行為規范化的研究課題（批準號：KYE238）”的成果。

編輯 薛直艷