論自制教具與美術教學的完善搭配

范典

美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系，因此美術學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而是一種文化學習。“興趣，是學習美術的開端。”由于學生受到年齡、生理和環境等因素的影響，他們的視野受到了一定的局限，倘若只有單一的課本圖片及電教課件，遠不及實物直觀來得生動直接，課堂教學是美術教學中最直接最有效的方式，美術教學更依賴具體事物來引導學生，然而自制教具能使學生生動直觀地了解教學內容，突出教學重點，解決難點。

一、自制范畫

自制范畫是美術課堂中使用最為廣泛、最貼近學生實際生活的，方便學生學習與觀察，由于偏遠地區學生知識較為局限，無法直觀了解具體事物，教師則通過自制范畫讓學生欣賞與評述，進一步將課本中知識與步驟充分完整展示給學生。自制范畫一般分為：方法步驟圖。如在教授國畫內容時，贛美版《美術》四年級上冊《水墨畫》時，為了進一步讓學生掌握運筆、用墨，學習中鋒、側鋒、逆鋒等用筆方法時適合采用步驟圖，拆解國畫中的奧秘所在。啟示圖，通過范圖給學生創作指引一定的方向。充分發揮教師“導”的作用，結合教學任務與作品相聯系，將創作的體驗、構思與學生分享，引導學生由此及彼、觸類旁通、舉一反三，充分發揮教師主導，學生主體的教學理念。課堂范圖，直接在教師教學中完成的范畫，使學生能夠感受教師的整個作畫步驟，對于學生提出困惑的地方可以一一演示，讓學生深刻理解與領會繪畫的步驟及靈魂所在。

二、自制多媒體課件

隨著社會的進步與發展，多媒體在教育中已經占據很大部分比重，越來越多的教師利用多媒體完成教學任務，實現教學形式的多樣化。通過電腦傳輸上演PPT、圖片、音頻等多種形式相結合的手法輔助完成教學任務。多媒體發展快速，資料新穎、取材廣泛、視覺效果好，然而美術課是視覺性的學科，主要通過欣賞的方式間接使學生了解學習知識。比如，贛美版五年級上冊中《未來的交通工具》，教師可以播放一段《變形金剛》的電影片段，激發學生學習好奇心，運用了現代技術的設想，改變學生對現狀的思維，引導學生從生活中聯想取材。不僅能夠幫助老師打破常規的課堂講解方式，更能提高學生學習的積極性，通過網絡關聯的相關圖片信息及資料片段，大大吸引了學生了解交通工具發展歷史的注意力。

三、自制模型

在美術學習領域“造型與表現”和“設計與應用”中不乏有許多需要制作手工的課題出現，為了進一步解決學生在制作作品過程中遇到的困難，教師可自制模型讓學生進行拼湊、擺放，使學生自主分析領悟自制模型制作過程及方法，啟發學生自主學習。比如，在贛美版四年級下冊《會動的玩具》，通過運用廢棄物品進行組合拼貼，親手制作一個有趣的玩具。此時，教師通過課前準備模型進行展示，讓學生猜猜運用了哪些材料，并如何改變物品的造型進行拼接，不僅提高了學生的想象力水平，還提高了學生的動手實踐能力。

美術自制教具在很多方面可能遠不及教學掛圖及原配教材等資料，但卻能在實際教學中幫助教師彌補一些教學缺陷，使教師真正做到有的放矢。根據美術自制教具的多樣性，美術自制教具具有自身的特點：

1.獨特性。從美術學科的綜合性角度考慮，自制教具因滲透美術學科的人文性及綜合性，由于視角不同，自制教具帶給學生的影響不僅是單方面的影響而是多角度剖析，啟發學生在玩中學、學中樂。

2.針對性。美術課堂學生參差不齊，導致“一鍋煮”式教學并不能解決個別學生學習困難的實際問題，這就必然導致教師要有針對性地解決問題，使設計制作教具針對不同層次問題學生進行一對一的解答，才能更加配合教師完成本課學習，在教學中應用自如。

3.材料的普遍性。在美術教學中，常常運用廢舊的物品進行設計與改造，教師恰恰利用這一點，可就地取材，制作簡單、造價低廉，即可讓每一個孩子都嘗試動手，同時又可以培養孩子環保意識。有些教具可以讓孩子與教師共同完成，不僅讓孩子體驗到與教師共同學習的氛圍，還能進一步加深教師與孩子間的友誼。

如果不是“對癥下藥”，而是根據課本原有的知識去教授，那教育一定無法走在時代的最前端。作為一名美術教師，只有在自身不斷完善的同時不斷探索，刻苦鉆研教法，制作出更加優秀的自制教具，才能使學生快速融入課堂，才能將書本與實踐合二為一。只有在不斷創新，將美術課堂變成一個匯聚知識的泉眼，讓自制教具豐富周圍的景色，教學才能創造出更多的奇跡！

（作者單位：江西省永修縣白槎鎮中心小學）

□責任編輯：潘中原