初中政治教學的有效性策略

邱文祥

摘 要：政治作為初中教育體系中的重要內容，在現代化教育的發展中具有舉足輕重的地位。新課程改革對初中政治教學提出了更高的要求，教師應結合學生的認知水平和身心發展規律，選擇恰當合理的教學內容，積極倡導學生開放思維與自主探究，創設有效的教學情境。這樣才能激發學生的學習興趣，調動學生的主觀能動性，促進學生的全面發展，提高初中政治教學的有效性。本文就新課改背景下初中政治教學的有效性策略進行分析和探討。

關鍵詞：新課程改革 有效性 策略

教育體制的改革以及素質教育的進一步深化，使得初中政治教學發生了重要變化。初中政治要想適應新課改的要求，應不斷改革與創新課程，鼓勵學生進行自主創新學習，為學生營造輕松自由的學習氛圍，激發學生的學習興趣，促進教學有效性的提升。初中政治作為一門基礎性課程，其對學生思維的培養具有較高的要求，因此教師必須要樹立現代化教育的理念，幫助學生在想象和理性思考中實現平衡發展，實現學生的綜合全面發展。

一、新課改背景下提高初中政治教學有效性的重要性

1.有利于保障學習效果

新課標指出，政治教學的性質與內容對學生的健康成長以及學習效果具有一定的促進作用。課堂的有效性作為學生價值觀塑造的重要標桿，要求教師在實際教學中應鼓勵學生不斷積累和深化知識，積極轉變學習態度，使其成為其他學科學習項目的重要載體，從而強化學生的知識與德行。學校教育倡導課堂有效性的落實，主要是對學生的主體性地位加以重視，調動學生的主觀能動性，培養具有活力的學生群體，提高學生的科學意識和行為素質，促進學生的健康成長，實現政治教育的長遠發展。

2.有利于促進教學任務的完成

課堂有效性作為一種新興的教育理念，體現在教學內容的落實力度和導向性上。就初中政治教學來看，隨著新課程的改革，教育部門和學校能夠提供資金保障和技術支持，并對課堂教學加以協調整合，從而保證課堂有效性的提升。因此提高課堂的有效性，能夠加強對教學內容的重視度和認可度，有效緩解教學壓力，促進教學任務的順利完成。

3.有利于推進現代化社會的發展

隨著我國社會經濟的不斷發展與進步，致力于建設社會主義和諧社會，從而實現人與自然和社會的和諧相處。對于傳統的初中政治教學而言，課程內容和課程計劃都較為豐富，能夠使學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀，但是從長遠而言仍然存在現代社會中的部分問題。只有提高教學有效性，強化課堂接受效果，才能有效改善學生的態度與行為，從而促進社會的和諧發展。

二、新課改背景下初中政治教學的有效性策略

1.積極轉變教學理念

教師在實際教學過程中要想提高課堂有效性，必須積極轉變教學理念。首先應對政治課堂限制加以突破，將教學與科研進行有機結合，開展綜合性教學，為學生營造輕松和諧的學習氛圍，培養學生的創新意識，強化教學質量與效果。其次應對課堂實踐要求加以完善，將理論和實踐進行有效融合，尊重學生的主體地位，將德育納入價值觀教學中，從而培養學生的創新思維和實踐應用能力，實現學生的全面綜合發展。如教師在對《善于交往》這一內容進行講解時，教師應在知識講授的同時滲透德育，打破傳統的填鴨式教學理念，強調交往是人類的需求，在交往中我們都要學會尊重、寬容、友善、平等待人，不歧視別人。以尊重來說，人要想獲得別人的尊重，就必須要先尊重別人，無形中就開展了德育教育，也促進了學生的社會認知。通過這樣的教育教學，學生耳濡目染，能夠在生活中尊重他人，提高自身的交往能力。

2.合理創設教學情境

教師在初中政治教學過程中，應積極創設輕松自由的教學情境，科學設置具有啟發性的問題，使其能夠與學生的“最近發展區”相貼近，從而有效發散學生的創造思維，幫助學生構建科學的知識體系。如教師在對“可持續發展的選擇”這一內容進行講解時，可恰當引入“吃蛋原理”，并巧妙創設問題情境：比如某戶人家養了一只雞，每天都能獲得一個雞蛋，該戶人家有哪幾種消費方案？哪種方案最合理，請說明理由？學生在思考過程中能夠對不同的方案進行分析與討論，選擇出最為恰當的方案，從而獲得新知，加深對知識的理解，促進教學有效性的提升。此外，教師可結合教學目標創設生活情境，鼓勵學生表演生活中遇到的小事件，以此激發學生的興趣，在愉悅的學習環境中體驗知識的形成過程。以“難報三春暉”為例，教師可創設“爸媽我想對您說”的生活情境，讓學生在課堂上講述父母在生活中關心愛護自己的生活小事，使學生在創設的情境中感受到父母對自己無私的愛，以此提高教學效果。

3.科學運用多媒體教學

隨著現代化教育手段的不斷更新，初中政治教學中開始廣泛應用多媒體技術，促進了初中政治教學有效性的提高。教師在進行初中政治教學活動時，應科學運用多媒體技術，利用其聲音、圖像、視頻和動畫等功能展示教材內容，從而豐富教學方法和手段，激發學生的學習興趣，拓展學生的視野與思維，達到教學資源的共享，提高政治教學的有效性。如教師在講《讓挫折豐富我們的人生》時，可以利用多媒體技術收集關于霍金的相關資料，并將《霍金》的電影視頻加以展示，引導學生通過觀看視頻而感悟挫折對人生的意義，使學生能夠正視挫折，選擇正確的態度來面對人生中遇到的挫折和困難，增強教學效果。

4.有效結合時事

部分學生在學習政治的過程中，僅僅只將內容加以學習，而忽視身邊的小事和國家大事，導致學習效率低下。因此教師在實際教學過程中應對社會熱點和焦點問題進行了解，將時事新聞與教材內容進行有機結合，并鼓勵和引導學生結合相關新聞事件進行自主式探究，從而吸引學生的注意力，開闊學生視野，提高教學有效性。例如在學習《遵紀守法》這一單元內容的時候，大多數學生只能對遵守紀律與尊重法律的重要性進行機械式和抽象的理解，因此教師可結合實時新聞，如關于中國老人碰瓷的相關熱點問題，從而讓學生體會到遵紀守法的意義。然后在此基礎上讓學生對相關社會問題進行思考，探討“中國式過馬路”的原因、影響和應對措施，學生通過小組合作探究此課題，從而提升學生處理問題的能力，增加同學之間的友誼，使學生在調查和研究的過程中對“中國式過馬路”有一個清楚而正確的認知，從而認識到這是違反交通法的行為，害人害己，所以為了自己和他人一定要做到遵紀守法。

在新課程改革背景下，教師開展初中政治教學活動時應積極轉變教學理念，合理創設教學情境，科學運用多媒體教學，有效結合時事，充分尊重學生的主體性地位，鼓勵學生進行自主探究學習。這樣才能激發學生的學習動力，培養學生的創新思維和政治素養，促使學生形成積極的人生與生活態度，提高學生的政治敏感度，從而實現學生的健康成長，促進政治教學有效性的提升。

（作者單位：江西省萍鄉市湘東區白竺鄉源并學校）

□責任編輯：劉偉林