淺析高校教師職業道德修養的重要性及提升路徑

梁舒

【摘要】高校教師的職業道德不僅事關高校教師自身的成長與發展，而且對學生的學習與成長影響重大，且影響整個國家高等教育事業的發展，因此，從塑造修養氛圍、加強理論學習、加大道德實踐等提高高校教師道德修養就勢在必行。

【關鍵詞】高校教師；職業道德修養；重要性；提升路徑

職業道德作為社會主體道德的重要組成部分，在人類文明道德體系中具有非常重要的地位與作用。高校作為人類文明的重要傳播者與建設者，事關人類文明的延續與傳播，而其作用能否有效地發揮很大程度上有賴于高校教師能否承擔起高等教育中應有的作用。因此，高校教師只有在強化以個人道德修養為基礎上的其它各種素質的整體提高，才能更好地發揮文明傳播、知識傳遞、為人師表的作用。

一、提升高校教師職業道德修養的重要意義

教師作為人類文明的傳承與傳遞者，在培養高科技人才，推動國民經濟健康可持續發展方面作用重大。因此，加強高校教師職業道德修養就顯得尤為重要。

（一）提升高校教師職業道德修養，是高校教師的職責所在

自古以來，教師在中國就享有很高的社會地位，與此相伴隨的是，教師這一職業所承載的崇高職責與社會期盼。為人師者，不僅在于傳道解惑，更在于修身齊家所賦予的道德表率。盡管隨著社會不斷發展，教師在市場經濟利益之手侵蝕下，古人所給予教師這一職業的社會倫理及職業責任已經發生了顯著的變化，但教書育人、為人師表等這些作為教師的職責使命依然沒有發生根本性的變化。這就要求高校教師切實加強自身道德修養，提高自身抗拒市場經濟不良風氣的能力。

（二）提升高校教師職業道德修養，是培育學生思想品德修養的重要保證

現在大家一談到大學生的思想道德問題就有很多的負面評價，而對于思想道德墮落的原因往往也是對社會大環境的責難，而沒有充分看到高校教師在大學生思想道德塑造方面所起到的示范作用。胡錦濤同志曾經指出：高校教師不僅要傳授知識給學生，而且還要在思想道德方面加以引導。大學是一個完全自由自主的學習場所，進入大學后，雖然學生的思想道德在各方面趨于成熟，但是進入一個完全自主的環境后，由于外界環境的突然開放，會給學生原有的思想道德修養方面造成很大的沖擊，這時高校教師的道德水平在思想幫助、行為指引方面的作用就顯得尤為突出，所以要加強高校教師的道德修養建設，進而才能更好地幫助提高學生的思想道德修養。

（三）提升高校教師職業道德修養，是高等教育教育本質的內在需求

高校教師道德修養就是要使高校教師放棄功利主義思想，從這種桎梏中徹底解放出來，真正回歸并全面認識到教育特別是高等教育的本質。高等教育就是使學生接受更高層次的教育，更加清晰地認清“我是誰”，從而更有意義的思考生命，認識個人存在價值與使命。近年來，隨著越來越激烈的就業難的問題，更多的高校教師熱衷于專業知識的教學，而忽視那些更具有價值的人文科學知識的傳授，產生這種現象的一個重要原因就是高校教師職業道德的缺失，忽視道德修養的加強，以致在市場功利主義中成為它的俘虜。因此，要回歸高等教育的本質，就必須要加強高校教師的職業道德修養的培養。

（四）提升高校教師職業道德修養，是實現中國夢的重要保證

習近平總書記說，每個人都有夢，但總結近代以來中華民族的發展，實現中華民族的偉大復興才是全體中華兒女的共同夢想。夢是力量，也是召喚，實現中華夢中偉大復興夢需要一代又一代中華兒女的共同努力。面對日益激烈的國際競爭，早日實現國家的繁榮富強，出路就在于加緊實施科教興國戰略，將人才這第一戰略資源充分利用好。高校教師身處培養高素質人才的第一線，他們的水平直接影響到高素質人才的培養與成才。長期以來，我國高等教育培養了大批杰出的人才，但這些學識的巨人很多在學成以后選擇出國，在開放的人才自由流動本無可厚非，但個人還有個人所屬的國家，如果沒有愛國之心，沒有奉獻情懷，這樣的人才只是幫助了別國。因此，高校教師要提高自身的道德修養，不僅要傳授知識給學生，還要幫助他們樹立崇高的道德品格，致力于為國、為民貢獻自己的才華，為中國夢添磚加瓦。

二、提升高校教師職業道德修養的路徑選擇

（一）重視校園文化建設

教師的道德修養影響到學校的學習風氣，進而影響到學校的校風，校風的長期積累就形成了各具特色的大學道德文化。反過來，大學的道德文化建設對學校的老師特別是那些新進入該校的年輕老師的職業道德有著重要的影響。良好的校園道德文化可以激勵老師以先進道德模范為榜樣，并時刻將自身所存在的不良道德風氣加以克服，進而達到一種人人爭先進的氛圍。然而，如果縱容校園道德文化持續不健康、非主流、不積極等，那么現有的環境就會滲入到每個學生的骨子里，慢慢地變得墮落，進入放棄加強自我修養，隨波逐流，忽視自身的身份認同與角色樹立，這樣的角色當然也不可能引領學生走向健康的道德境地。因此，加強高校教師的道德修養必須夯實校園道德文化建設，讓主流文化的思想扎根于高校各個角落，在這種建設中，高校的領導者尤其要發揮引領示范作用，積極為培育健康向上的校園文化提供幫助、創造條件。

（二）加強高校教師的道德理論學習

根據道德發展歷程可以看出，道德修養的高低很大程度取決于個體道德認知判斷水平。這就啟示我們在加強道德修養時必須努力提高道德認知水平，提高自身的職業道德理論，并將這種理論內化于自身大腦用以指導個體的思想行為。由于高校教師職業的特殊性，要提升高校教師職業道德修養，就得充分發揮高校教師自學的主動性和積極性，只有這樣才能更好地培育學生和輻射社會。但人的惰性提示我們完全的自主學習可能并不能達到應有的效果，所以在此過程中教育主管部門可以以考試或組織集體學習等方式加深此種學習的效果。學習的目的是為了實踐，因此，在道德修養理論學習中，要充分發揮身邊模范典型的示范作用，這樣理論的指引就變得具體和真實起來，將這種道德堅持一段時間，慢慢地就會內化于心，道德修養就慢慢地得到提升。

（三）積極將道德修養知識用以實踐

職業道德的修養從來就不是空中樓閣，只有依靠實踐才能使之成為行為的準則與規范。良好的道德修養從來就不是天生的，必須依賴長期不懈的自我努力。因此，積極投身于社會實踐就成為提升職業道德修養的重要方法?，F在的高校學生更看重的是老師在日常生活中所表現出的道德水平，而不是那些刻意而為之的假全大的高尚道德。為此，教師就必須時刻注意自己在日常生活中所表現出來的道德瑕疵，發現以后就要承認并及時改正，在發現中完善自己的道德水平。學以致用，勇于參加社會實踐，特別是在日常與學生、家長、老師等交往中認識是與否，明白善與惡，才能培養出良好的道德品質。

參考文獻

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